摘要
初高中历史新课程标准的颁布和统编教科书的推广使用，使得历史教学衔接话题再次成为历史教学界关注的热点。史料是历史学科最基本的元素之一，不仅是史学研究的基础，也是历史教学的重要资源，重要性不言而喻。从统编教科书视角出发，探讨初高中两个学段的史料教学，有助于促进初高中历史的教学衔接，落实核心素养和立德树人的课程目标。 史料教学是中学历史教学的重要环节，是教师与学生之间以史料为媒介的相互交流、相互促进的双边活动。从统编初高中历史教科书的史料选用看，两者具有史料类型选择丰富、符合学生身心发展规律、注重史学研究和考古成果等一致性，这为初高中史料教学衔接奠定了基础；与此同时，统编高中历史教科书在初中基础上表现出文献史料数量增多、难度增大等特点，为初高中史料教学衔接提供了一定的着手点。从初高中史料教学的现状看，存在诸如教学衔接意识不强、衔接效度不明显、衔接尺度把握不清等问题。基于初高中两个学段史料教学的进阶性和核心素养目标的贯通性，可以尝试以不同类型史料为切入点，加强史料教学及其衔接：巧用文献史料，把握衔接尺度；借助图表史料，落实衔接效度；运用实物史料，增强衔接趣味；活用其他史料，辅助衔接实现。在此过程中，教师应注意增强运用史料进行初高中衔接的意识、依据课程标准寻找史料教学的衔接点、重视学生史料阅读能力的提升，并不断提升自身的历史专业素养。 较之初中历史《宋代经济的发展》，高中历史《辽宋夏金元的经济与社会》一课，在教学内容和史料选用上，呈现相应的联系性和明显的进阶性。高中《辽宋夏金元的经济与社会》的教学，可通过对教材及补充的文献史料、图表史料的深入研读，帮助学生理解宋元社会的变化与转型，培养不同史料互证和史论结合的学史能力。
NETL