摘要
现阶段，由于课程改革的不断发展和对人才的迫切需要，《义务教育历史课程标准（2022年版）》中要求将教学重点融合进学科大概念，提高学生历史逻辑思维能力和知识储备，以达到培养历史学科核心素养的目的。因此，本论文侧重于“大概念在初中历史教学中的应用研究”，紧跟立德树人的教育目标，从学生核心素养发展的角度，将历史学科核心素养理论真正落实到初中历史教学实践中。本文的主要研究思路如下:首先，叙述大概念在初中历史教学中的研究背景和意义，查阅相关文献，阅读国内外关于大概念的论文文献，了解当前的教学实践情况，从而为本文的撰写工作打下基础;其次，对相关概念进行界定至关重要，通过查阅丰富的历史文献资料，将大概念、历史学科大概念及初中历史教学等术语进行清晰界定，从而明确这几个概念的定义，同时简要说明大概念在初中历史教学应用的必要性与可行性;然后，根据本文研究内容设计调查问卷，展开一系列访谈和问卷调查，并对得到的结果进行详细分析，剖析产生的原因;第四，结合大概念融入初中历史教学，对此进行案例研究，根据大概念在初中历史教学中的应用原则，实施运用策略，并结合教材具体章节对其进行分析，本文选取统编版教材初中历史七年级下册第一单元《隋唐时期:繁荣与开放的时代》，提炼“统一多民族国家的繁荣与发展”为单元大概念，详细阐述大概念教学设计的研究，并且对教学设计进行总结和反思。 依据新课标要求，创新性的从大概念的角度进行初中历史教学设计，全文以大概念作为研究核心，依托历史学科知识，全方位多角度立体性地建立知识宝库，从而形成完整的知识体系。研究过程中，学生可以结合已有知识储备和生活阅历分析和处理具体困难，有利于提升学生理论联系实际的能力，为学生发展学科思维，培育学科核心素养打下坚实基础。
NETL