摘要
为适应社会需要、完善课程体系、紧跟学科发展，我国的基础教育课程改革工作一直在不断的进行中。2016年，中国学生发展核心素养研究成果发布，2018年1月，以学科素养为导向的《普通高中化学课程标准（2017年版）》颁布，使我国基础教育课程改革进入了新阶段。课程标准的更新，必将带来教材的改变，进而影响到一线高中教师的教学实践。相较于旧教材，依据新课标编写、于2019出版的普通高中化学教材在形式和内容上都有不小的变化，其中的无机元素化合物相关内容属于高中化学必修课程，在整个高中化学的学习中占有重要地位。在教学过程中，分析比较新旧教材的差异、不断总结新教材的特点、发挥新教材的优势，提高无机元素化合物的教学效果，是一线化学教师需要持续不断面临的工作。 本研究以建构主义学习理论、多元智能理论为基础，查阅了高中化学教材比较、化学教材研究等方面的文献，综合使用文献研究法、比较研究法、文本研究法、问卷调查法等，从结构和内容两方面，对鲁科版高中化学新旧教材中无机元素化合物部分进行了比较研究。结构比较包括课程标准的比较、章节编排的比较、呈现方式的比较，内容比较包括知识点、组织编排、实验、素材等方面的比较，进而分析总结了新教材的变化和优势。通过问卷调查了解了一线化学教师对新旧教材的认知情况，从实践层面比较了新旧教材。通过这些比较研究，得到如下结论：（1）2017版课标整合了三维目标，基于学科本质凝练出了化学学科核心素养，并制定评价标准，教学目标及教学内容的设定更符合当今时代的发展需要。（2）在章节编排上，新旧教材都采用“章—节”的编排方式，整体框架相似，但新教材的调整更有利于学生核心素养能力的提升。（3）在呈现方式上，新旧教材都设置了丰富的栏目、图表和习题，但新教材优化了图表和习题，且栏目设置更合理。（4）在知识内容方面，新教材降低了对Al、Si等元素的要求，但在其他元素化合物方面，新教材知识体系更完善，对学生的素养要求更高。（5）在知识点的组织编排上，新旧教材呈现思路大致相同，但新教材更符合学生认知发展规律。（6）在实验设置方面，新旧教材都有较为丰富的实验，但新教材更强调学生的自主性、更能发挥实验活动的价值。（7）在素材选择方面，新教材素材与时俱进，更贴近生活生产实际，更能激发学生的兴趣。 通过对新旧教材无机元素化合物内容的文本比较研究，基于对高中化学教师新旧教材认识情况的问卷调查，在使用新教材进行教学时，需要把控的关键是：（1）明确无机元素化合物内容的两大基本任务：探寻“物质及其转化”的基本规律，建构“物质及其转化”的科学理论。（2）认识到无机元素化合物内容的螺旋上升。（3）以核心素养为导向，实现从知识教学到素养教学的转变。由此，建议在教学实施过程中，应该注重：（1）深入分析课程标准，正确把握知识的深广度。（2）善于利用教材的栏目、图表和习题，精心设计教学活动。（3）充分发挥化学实验和探究活动的作用。（4）精心创设情境。
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