摘要
研究目的：在落实“立德树人”根本任务过程中，课程思政成为近年来教育领域关注的热点课题，德育教育已经成为我国社会主义现阶段教育事业的一个核心任务，因此各个学科的教学都必须积极关注学生德育的培养和发展。体育课作为高校课程体系中的公共必修课程，也肩负着与思想政治理论课同向同行、协同育人的责任。当前排球选修课在高校体育的开展过程中，具有丰富而又深刻的文化内涵及价值取向，不仅因为排球是一项集健身性、娱乐性和竞技性于一体的综合型球类项目，还因为排球课程中蕴含着的丰富的中华体育精神和隐性思政元素。因此，本研究通过将挖掘出的思政元素融入到高校排球选修课的教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学评价之中，探寻课程思政融入高校排球选修课对高校排球课的影响及教学效果并据此提出研究中的不足与相关建议。 研究方法：本研究采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、教学实验法、数理统计法等多种研究方法对课程思政融入排球选修课教学进行了实证研究。首先通过与专家探讨确定排球课程融入的五大思政元素；其次进行包括教学目标设计、教学内容设计、教学过程设计、教学方法设计、教学评价设计在内的教学设计分析，并选取上海财经大学2022级排球选修班，进行十三周的教学实验，其中1班（27人）为实验组采用融入课程思政的教案教学，2班（29人）为对照组采用传统排球选修课教学；最后通过对比实验组和对照组在实验后的排球技术和思想政治意识两个实验测试数据上的差异性，以及实验组不同性别、专业学生的排球技术和思政素养差异性，分析融入课程思政的排球选修课教学的教学效果。 研究结果：（1）实验组学生的发球技评与达标成绩均显著优于对照组的发球技评与达标成绩，P＜0.05。（2）实验组学生在爱国主义、顽强拼搏、遵规守礼、团结协作、科学求实这五大维度的思政素养测试数据均显著优于对照组在这五大维度的思政素养测试数据，P＜0.05。（3）实验组男生与女生、文科与理科类学生的排球发球技术成绩相比均无显著性差异，P＞0.05。（4）实验组女生在爱国主义、遵规守礼、团结协作、科学求实这四个维度与男生的思政素养无显著性差异， P＞0.05，但在顽强拼搏这一维度上女生的测试数据显著优于男生，P＜0.05；实验组文科专业学生和理科专业学生在爱国主义、顽强拼搏、遵规守礼、团结协作、科学求实这五大维度的思政素养测试数据中不存在显著性差异，P＞0.05。 以上研究结果验证了融入课程思政的排球选修课的教学效果较优于传统排球选修课，具体研究结论如下： （1）通过对上海财经大学选择排球选修课学生的具体情况以及排球选修课的开展情况进行分析，认为该校有较多要素都能够围绕爱国主义、顽强拼搏、遵规守礼、团结协作、科学求实这五大维度作为排球选修课的思政育人点进行教学设计，并预估通过十三周融入课程思政的排球教学实验能收获不错的教学效果。 （2）融入课程思政的排球选修课通过课前布置预习任务、课后发布作业、鼓励学生拍摄练习打卡视频、学练中讲授女排优秀运动员案例等教学设计帮助实验组学生在有限的时间里掌握排球发球技术，使实验组学生最终发球技术成绩较优于对照组，说明融入课程思政的排球选修课教学相比较于传统排球选修课教学更有利于帮助学生掌握排球技术。 （3）融入课程思政的排球选修课通过线上理论课教学来增强学生的家国情怀与对女排精神的认可，通过安排小组合作设计游戏、编排准备活动操、增加教学比赛实战训练培养学生的顽强拼搏的意志与团结协作精神，通过自制课堂观察评分表、鼓励学生自评互评的方式树立学生的规矩意识与学练过程中科学求实的学习态度和正确的自评能力，较有效地激发了实验组学生爱国主义、顽强拼搏、遵规守礼、团结协作与科学求实的思政素养。说明融入课程思政的排球选修课教学相比较于传统排球选修课教学能有效激发学生的思政素养。 （4）融入课程思政的排球选修课通过丰富教学内容、设定大多数学生能达到的教学目标、创新评价方式等教学设计较有效地提升了学生的排球发球技术且最终效果不会因为学生性别及专业不同受到影响。通过理论课教学、实践课语言激励、设置每课的课后练习任务等教学内容能够促使实验组女生花更多的时间精力进行技术练习从而潜移默化的提高实验组女生顽强拼搏的思政素养，结果显著优于男生。说明融入课程思政的排球选修课教学能够较有效激发女生顽强拼搏的思政素养。
NETL