摘要
人教版初中数学教科书在每一章开篇均设计了 “章引言”。基于“章引言” 内容的“章引言课”不仅起到提纲挈领、概括全章内容的关键作用，而且对于学 生数学学科核心素养的培养也彰显出独特而深远的教育价值。数学教师对“章引 言”的分析能力直接影响着“章引言”作用的发挥以及“章引言课”的教学效果。 基于以上研究背景，文章研究以下两个问题:（1）初中数学教师对人教版初中 数学教科书“章引言”的分析能力如何？（2）初中数学教师关于人教版初中数 学教科书“章引言”的教学现状如何？ 文章采用问卷测试法、课堂观察法和访谈法，选取阿克苏地区两所初中的数 学教师为调查对象，通过测试卷调查初中数学教师对人教版初中数学教科书“章 引言”的分析能力，通过课堂观察和访谈，进一步调查初中数学教师关于人教版 初中数学教科书“章引言”的教学现状。 研究发现，初中数学教师对“章引言”的分析能力一般。具体到各维度而言: ①教师分析知识点的能力较强，能够从“章引言”中提炼出本章的知识点，正确 绘制出本章的知识结构框图;②教师分析“章引言”作用的能力较强，能够认识 到“章引言”的作用，体会编写者的意图;③教师分析知识间联系的能力一般， 不能从整体把握知识点，缺乏对知识的整体性和系统性的考虑;④教师分析数学 思想方法的能力较弱，对数学思想方法的掌握不深入、不全面。 通过对初中数学教师的14节“章引言课”的观察，得到初中数学教师关于 “章引言课”的教学现状如下:①教师对“章引言”的作用价值认同程度不高; ②教师在学习主题的引入方式上、知识框架的构建方式上和数学思想方法的揭示 方式上多采用“告知式”教学;③教师即使认识到“章引言”的教学价值，但由 于自身知识和能力的限制，不知道如何设计“章引言课”，缺乏有关“章引言课” 的教学理论与方法的指导，导致对“章引言课”的教学无从下手。 针对以上问题，提出建议如下:（1）转变教学观念，提高对“章引言”的 重视程度;（2）提高自身素质，整体把握知识内在结构;（3）深化对数学思想 方法的认识，整体把握数学本质;（4）加强初中数学教师关于“章引言课”的 培训。
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