摘要
在积极心理学的蓬勃发展之下，二语学习领域对情绪智力和外语愉悦感方面的 研究日益增多。其中，尤其是二者与外语学习成就之间的关联性正受到越来越多的 重视与关注。 本研究以179名初中生为研究对象，采用量化和质性相结合的研究方法，将问 卷调查与半结构化访谈相结合，基于拓展-建构理论和控制-价值理论，本文旨在深 入剖析初中生情绪智力、外语愉悦感水平以及二者与外语成绩之间的关联，以期为 该领域的研究提供更为丰富的实证数据。在此基础上，本研究还试图为中学外语教 学的多个层面提出切实可行的建议，以期提升教学质量和学习效果。本文研究问题 如下:（1）初中生特质情绪智力水平如何？（2）初中生外语愉悦感水平如何？（3）初中生 特质情绪智力、外语愉悦感和英语成绩之间的关系如何?获得主要结论如下: 首先，本研究发现近78％的初中生具备中等或良好的特质情绪智力水平，能 够有效地感知和表达自我情绪，感知他人情绪。然而，值得注意的是不同个体间的 特质情绪智力水平还存在较大差异。其次，本研究结果显示，约87％的初中生在 外语课堂学习中能够体验到中高等水平的外语愉悦感。他们将外语愉悦感的来源主 要归因于教师层面、环境层面以及个人层面。最后，研究进一步揭示了初中生特质 情绪智力、外语愉悦感与英语成绩之间的显著正相关关系。其中，外语愉悦感在特 质情绪智力和英语成绩之间起到了完全中介的作用，在存在外语愉悦感的情况下， 特质情绪智力与英语成绩之间不再直接显著相关，而是通过外语愉悦感这一中介变 量间接影响英语成绩。 本研究基于相关理论，探讨了初中生特质情绪智力、外语愉悦感水平以及二者 和英语学业成绩之间的关系，并对中学外语教学过程中的不同层面提出了相关建议， 期望能有助于促进中学生情绪智力发展，提升学生外语学习过程中的愉悦感，具有 一定的理论和实际意义，但本研究聚焦截面数据进行分析，未进行跟踪性调查仍存 在优化空间。
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