摘要
目的：本研究旨在通过理论和实证研究探究3-6岁幼儿不同类别大肌肉群动作发展水平的影响因素及各因素间的交互关系，分析幼儿大肌肉群动作发展的有利与不利因素，并提出针对性提高幼儿大肌肉群动作发展的建议，为改善幼儿体育教育提供依据，更好地发挥体育教育的作用。 方法：本研究采用问卷调查法和测试法等方法调查个体层面、家庭层面、园所层面等多个角度的因素，使用TGMD-3量化幼儿动作发展的水平，使用独立样本T检验、单因素方差分析、Spearman秩分析和Pearson积差相关分析的方法分析不同因素对幼儿动作发展起到的作用，使用多元线性回归建立动作发展水平影响因素的模型。最终得出影响幼儿动作发展的敏感指标。 结果：1.环境的单一因素：(1)园所层面：不同幼儿园幼儿的动作发展在5岁后存在显著性差异。其中，教师主导政策的幼儿园的6岁幼儿和运动器材更丰富幼儿园的5-6岁幼儿动作发展显著更好。(2)教师层面：不同班级幼儿的位移、物体控制和整体动作发展在5岁后存在显著性差异。教师所接受培训更多的幼儿园4岁及6岁幼儿动作发展更好，身体活动更活跃的教师带领的6岁幼儿位移动作发展更好。(3)家庭层面：家庭社会经济地位、监护人身体活动水平以及监护人对运动支持程度均不会影响幼儿的动作发展。2.个体的单一因素：(1)随着年龄的增长，幼儿动作发展水平显著提高；就性别来看，4-5岁男生物体控制动作得分显著优于女生。(2)5岁时幼儿物体控制和整体动作得分均与身高呈显著正相关，3岁组的物体控制动作得分与幼儿体重存在显著负相关。(3)幼儿的往返跑和网球掷远得分与3-5岁幼儿动作得分存在显著正相关，体质总分与4-5岁幼儿物体控制和整体动作得分存在显著正相关。(4)4岁组幼儿动作发展得分与久坐时间呈负相关，与高强度身体活动时间呈正相关。3.所有因素综合来看，(1)3岁组幼儿物体控制动作发展的敏感因素按影响程度从大到小排列依次为：网球掷远(0.469)以及体重(-0.353)。(2)影响4岁幼儿位移动作发展水平的敏感因素为：体质总分(0.328)；4岁幼儿物体控制动作发展的敏感因素按影响程度从大到小排列依次为：VPA时间(0.280)和往返跑(-0.241)；影响4岁幼儿整体动作发展水平的敏感因素为：网球掷远(0.251)。(3)5岁幼儿位移动作发展的敏感因素按影响程度从大到小排列依次为：幼儿园器材情况(0.453)以及往返跑(-0.281)；5岁幼儿物体控制动作发展的敏感因素按影响程度从大到小排列依次为：往返跑(-0.402)、幼儿园器材情况(0.325)、网球掷远(0.256)以及坐位体前屈(0.247)；5岁幼儿整体动作发展的敏感因素按影响程度从大到小排列依次为：往返跑(-0.526)、幼儿园器材情况(0.466)、网球掷远(0.245)以及坐位体前屈(0.2)。(4)影响6岁幼儿位移动作发展水平的敏感因素为：幼儿园器材情况(0.346)；6岁幼儿整体动作发展的敏感因素按影响程度从大到小排列依次为：幼儿园器材情况(0.438)以及教师培训情况(0.277)。 结论：1.幼儿大肌肉群动作技能的发展，在年龄上表现为，随着年龄的增长其动作技能水平显著提高；在性别上表现为男生的物体控制动作发展显著优于女生。2.幼儿的个体和所处的园所环境中的单一条件变化会对幼儿的动作发展有一定影响。3.当幼儿身体素质更好，参与到更多的大强度身体活动中，且所在园所运动器材较为丰富，其带教老师接受了更多的体育培训课程且更热爱运动时，其大肌肉群动作发展水平更高；但是如果幼儿的体重增长过快，在一定程度上会阻碍大肌肉群动作技能的发展。4.低年龄段幼儿动作发展主要取决于个体因素，随幼儿年龄的增长，环境因素对其动作发展的影响逐渐显著。 根据本文的研究结果，建议在实践中，应注重幼儿身体素质的发展及健康体重的维持，为幼儿动作发展奠定良好的基础。也应为幼儿提供多样的运动器材及充足的身体活动时间，从而为幼儿提供充分提高动作技能水平的环境。
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