摘要
《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求通过主题整合优化数学课程内容结构，将学科知识融入项目或任务学习活动中，建立横纵向相结合、层次分明的课程体系，从而增强课程内容结构的整体性，实现数学教育从学科知识本位向核心素养本位转变。基于项目式学习的初中数学大单元教学，突出知识获得的过程性和对数学知识的实际应用，顺应基础教育改革的要求，具有重要的理论和实践价值。 基于对“大单元教学”与“项目式学习”相关文献的分析，采取文献分析法、行动研究法、访谈法等研究方法分别进行基于项目式学习的单元教学的理论探讨、实际应用研究和调查分析。在理论研究方面，通过提炼项目式学习单元教学的设计原则和关键要素，借鉴“ADDIE”模型的基本框架，并融合项目式学习的独特特点及其实施步骤，形成了一套适用于初中数学的单元教学设计框架；基于设计框架，以鲁教版七年级上册“平面直角坐标系”单元为例形成“新玩五子棋”的教学设计，以六年级下册“数据的收集与整理”单元为例，设计“在现有身高下，你的体重是否在健康范围之内”的单元项目案例。在实践研究方面，在高校学科专家与一线教师的帮助下完善“新玩五子棋”教学设计并应用于教学实践，根据教学效果将教学设计进一步修改，形成最终呈现版本。在调查研究方面，通过对学生与听课教师的访谈分析与总结教学实践效果。 基于对“新玩五子棋”项目实施结果的分析得到以下结论：基于项目式学习的初中数学单元教学设计框架能够有效指导项目单元教学设计；基于项目式学习的初中数学单元教学设计能够更好地培养学生的数学核心素养，有利于学生对数学知识的整体把握。
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