摘要
《对外汉语教学设计与管理》是新疆大学在汉语国际教育本科阶段和研究生阶段共同开设的教学设计类相关课程，本课程理论性较强，且知识点复杂宽泛，同时该课程一直在传统教学模式下对学生进行讲授，这种单一的教学模式下，学习者容易处于被动地位，导致学生自主学习能力较弱，学习效果不佳。为了解决上述在实际课程讲授中所遇到的问题，新疆大学国际文化交流学院于2020年起通过混合式教学模式对这门专业课进行授课实践，探寻在混合式教学模式下教学成效如何。 本研究将采用实证研究的方法对新疆大学汉语国际教育硕士21-1班和21-2班两个班的《对外汉语教学设计与管理》教学成效进行对比分析，21-1班设置为实验组，采用混合式教学模式进行课程教授；21-2班设置为对照组，用传统教学模式进行课程讲解，实验组和对照组经过一学期学习后，以数据资料的统计分析及其定量测算结果的讨论为主要内容，配合学生问卷和访谈，对混合式教学模式的整体教学成效进行分析。 研究结果表明，采用混合式教学模式的实验组在学习成效上要优于采用传统教学模式的对照组，同时混合式教学模式的相关教学环节对最终学生的学习成绩和学习能力的提升有正向积极作用。分析可知，混合式教学模式能够有效改善在传统课堂下学生学习过程中存在的学生自主学习能力差、师生互动较少等问题。混合式教学模式的教学理念体现了“以学生为中心”的教学观点，注重学生的主体地位，教师为学生制定明确的学习目标，学生能够明确自身学习方向，同时混合式教学模式把“线上、线下”与“课前、课中、课后”学习过程较好融合，使教学流程和教学形式更加立体化，线上平台教学资源丰富、针对性强，线下翻转课堂，学生进行头脑风暴，使混合式教学模式能够充分调动学生的学习兴趣和积极性，进而提升学生的自主学习能力和团队协作能力，呈现出积极的教学成效。
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