摘要
近年来，随着网络信息技术的发展，现代汉语非典型语气词“嘛”“呗”在年轻群体中的使用频率不断提高。从交际的重要程度、语气词本体研究的发展和语气词对外教学优化三方面考虑，需要对表意相近的“嘛”“呗”开展纵深的话语功能研究。 本研究在西方话语分析理论的基础上，参照“微观行-宏观行-节”三级话语结构层次，以近两年受到广泛关注的《小舍得》和《小欢喜》两部影视剧的对话作为语料来源，探究“嘛”“呗”的话语功能。 本文主体分为五个章节。第一二章以对话为例，论述了“嘛”“呗”在不同话语结构位置中浮现的话语功能。第三章将两者的浮现话语功能进行综合、对比，从信息关联、话题推进、标记主位三方面出发对其核心话语功能和话语主观性异同进行分析。抽象出三组既对立又统一的核心话语功能，分别是：①“嘛”的“积极信息关联功能”与“呗”的“消极信息关联功能”，②“嘛”的“强协商推进功能”与“呗”的“弱协商推进功能”，③“嘛”特有的“标记主位功能”；提取出核心话语功能背后相近的主观性取向，“嘛”“执意应然”的主观性与“呗”的“弱势应然”的主观性。第四章对两者核心话语功能异同的缘由进行了说明。相同的原因是两者语义内核均为“显而易见”。不同的原因首先在于两者来源的不同，“嘛”与疑问语气词“吗”同源互补，而“呗”源于表揣测的“吧”；其次是二者语法化程度不同，“嘛”的语法化程度高于“呗”。第五章基于目前对外汉语教学中“嘛”“呗”的教学现状，对课堂教学提出了几点教学原则和课堂实施建议。 本文是“嘛”“呗”的话语功能纵向深入分析与横向对比分析相结合的一次实践，明确了两者在语用层面的细微差别。本研究丰富了非典型语气词的研究成果，为语气词的话语功能探索提供了可行的研究范式，为对外汉语教学中的非典型语气词的教学提供参考。
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