摘要
海外华裔儿童是汉语学习和传播的有生力量，近年来学习规模不断扩大。作为汉语学习的特殊群体，华裔儿童在年龄、语言和文化背景等方面有着区别于非华裔学习者和成人学习者的特点。随着信息技术的发展以及新冠疫情在全球的蔓延，线上学习已然成为华裔儿童进行汉语学习的重要途径。其中，线上一对一课程由于具有时间灵活、针对性强等优势，成为华裔儿童汉语学习的主要选择。在教学对象和教学模式皆具特殊性的背景下，课堂言语如何有效促进师生互动，从而提升教学效果，成为重要课题。 本文首先对华裔儿童线上一对一汉语教学的现状以及教学对象和教学模式的特点进行分析，然后利用iFIAS互动分析系统，并结合课堂观察法和访谈分析法对40节华裔儿童一对一线上汉语教学课堂师生言语互动情况进行质化和量化研究。研究发现，华裔儿童线上一对一汉语课堂师生情感氛围良好，教师倾向于采用肯定、表扬等积极方式影响课堂，学生的话语地位整体上有所提升，但教师在课堂上仍然发挥主导作用，讲授和指令性语言较多，存在反馈语言单一、提问缺乏有效性、教学内容针对性不足、教师自我反思主动学习不足等问题；学生的缺乏内部学习动机，自主学习能力较差，并且课堂规则意识不足，上课过于随意；教学平台在教学反馈和评测机制、教学交流和经验共享方面有待改善。根据分析结果，本文从教师、学生和教学平台三个方面提出相应的优化建议，最后，对整篇论文的研究进行概括总结，反思研究中的不足，并对华裔儿童线上教学的发展和深入研究提出展望。
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