摘要
教育是国家战略体系的关键组成部分，教师在教育过程中扮演着不可替代的角色。2019年《中国教育现代化2035》提出了将“建设高素质专业化创新型教师队伍”作为十大战略任务之一。高素质教师队伍的建设不仅在于教师教育，更在于教师教育者的教学能力。体育教师教育者作为培养体育师范生的中坚力量，在提升体育教师教育质量中发挥着重要作用。教学反思能力作为教育从业人员必备素养，是教师教学能力中的关键要素，体育教师教育者具备教学反思能力，对于培养未来体育教师至关重要。因此，本研究从提升体育教师教育者的教学反思能力入手，通过构建体育教师教育者教学反思能力指标体系，确立体育教师教育者教学反思能力的评价方法，并结合体育教师教育者教学反思能力调查分析，进行个案研究，为体育教师教育者提升教学反思能力提供方向。 本研究采用文献资料法、调查法、个案研究法以及数理统计法，以体育教师教育者教学反思能力为研究对象，通过确立体育教师教育者教学反思能力基本内容，构建其评价方法，结合现状调查分析以及体育教师教育者教学反思能力的个案研究，分析体育教师教育者现阶段教学反思能力的优弊，为体育教师教育者教学反思能力提供理论依据。在研究中，首先运用特尔斐法确定体育教师教育者教学反思能力的基本内容，编制出《体育教师教育者教学反思能力预测问卷》；然后，通过对预测问卷数据展开探索性因子分析，对预测问题进行修正，确立体育教师教育者的教学反思能力的评价方法，并编制出《体育教师教育者教学反思能力正式问卷》；其次，运用AMOS24.0统计软件对正式问卷数据展开验证性因子分析，检验正式问卷数据与体育教师教育者教学反思能力评价方法体系的匹配程度，且分析体育教师教育者教学反思能力现状后，为体育教师教育者教学反思能力的提升提出合理化建议；最后，以前文研究为基础，进行个案实证研究，进一步验证该评价方法的科学性与可实践性，以提高体育教师教育者教学反思能力。通过研究，得出结论如下： （1）构建了体育教师教育者教学反思能力的指标体系。该指标体系包含三个维度、9项教学反思能力指标，其中“教学设计反思能力”维度指标包括教学设计分析的反思能力、教学设计策略的反思能力、教学设计环境的反思能力3项指标；“教学实施反思能力”维度指标包括教学目标实施的反思能力、教学方法运用的反思能力、教学内容实施的反思能力、教学组织的反思能力4项指标；“教学评价反思能力”维度指标包括教学评价内容的反思能力、教学评价方法的反思能力2项指标。 （2）确立了体育教师教育者教学反思能力的评价方法。在构建的体育教师教育者教学反思能力指标体系基础上编制了预测问卷，通过探索性因素分析，确立了《体育教师教育者教学反思能力正式问卷》。并对调查问卷数据进行验证性因素分析，结果表明该评价方法结构合理，效信度较高，各维度题目能够真实准确地反映其工作特点，可以作为体育教师教育者教学反思能力的评价工具。 （3）分析了体育教师教育者教学反思能力的调查现状。研究显示参与调查的体育教师教育者对自己的教学反思能力评价较高，但在三个关键维度上存在不均衡现象。具体而言，体育教师教育者的教学设计反思能力尤为突出，随后是教学实施反思能力，相比之下，教学评价反思能力则是短板。 （4）进行了教学反思评价方法应用到教学设计的个案分析。结果表明该评价方法能清晰反映体育教师教育者在教学反思中存在的不足，证实了该评价方法的科学性和可实践性，可以作为评价体育教师教育者教学反思能力的可靠测量工具，并对体育教师教育者的教学反思能力有提升作用。
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