摘要
《义务教育语文课程标准（2022版）》对初中语文说明文教学提出了新的要求，即将生活情境与语文实践活动相结合，以解决家庭、学校或社会生活中的具体问题，实用性成为初中说明文学习的重点。而当前的说明文教学通常专注于对文体知识的抽象学习，无法凸显说明文的实用性特点。项目式学习整合学习内容、学习资源，让学生在真实的情境中主动学习，有着较强的综合性与实践性，有助于突破当前说明文教学的瓶颈。 本研究以W市S中学八年级（7）班的学生为研究对象，开展了项目式学习应用于初中说明文教学中的行动研究。在行动研究前，通过问卷调查、测试以及访谈，发现学生存在着说明文阅读兴趣不高、阅读习惯较差、阅读能力不强等问题。针对以上问题，结合对说明文项目式学习相关概念的理论探讨，制定行动研究方案，开展两轮行动研究。在行动过程中不断改进教学设计，从而得到更好的教学效果。在行动结束后，对实验班级学生进行问卷调查及说明文阅读能力的后测，以检验说明文项目式学习的成效。 通过实践检验发现，项目式学习在初中语文说明文教学中的应用具有较为显著的成效。其一，项目式学习有效增强了学生阅读说明文的能力，包括定位与提取信息能力、梳理与归纳信息能力、分析与评鉴信息能力。除此之外，还锻炼了学生解决问题、交流表达以及团队合作等能力;其二，项目式学习从学生阅读的注意力、切身性、自信心与满意四个维度提高了学生说明文阅读兴趣;其三，项目式学习通过改善学生的自主学习意愿、阅读策略与阅读频率，引导学生养成良好的阅读习惯。本文在最后对实践过程中出现的问题进行反思，并提出实施说明文项目式学习的建议，包括科学运用过程性工具，确保项目高效完成;多主体形成教育合力，共同开发项目资源;构建项目学习共同体，形成学生自我管理。以期为初中说明文教学提供新的方法与路径，为更有效地推进项目式学习与语文教学的融合提供参考。
NETL