摘要
党的十八大以来，中国特色社会主义进入了新时代，党和国家给予少先队工作前所未有的重视与引导，为少先队工作的发展和改革提供了工作指南。面临着“为谁培养人、培养什么样的人、怎么培养人”的时代命题，少先队组织培养“接班人”的政治使命愈加凸显。集体记忆是建构少先队员身份认同感、组织认同感和光荣感的基础，同时也体现着权力作用于少年儿童的现实状况。新时代少先队员“接班人”集体记忆的构建，关乎其能否顺利实现政治社会化以及能否成长为一名堪当民族复兴大任的时代新人。 基于以上背景，本研究采用拓展个案研究法，以集体记忆理论为基础，通过文献法梳理集体记忆的理论脉络;以观察法和材料分析法收集少先队员集体记忆构建之现实资料;以访谈法了解“接班人”之集体记忆构建的问题与原因，最后结合集体记忆理论提出少先队员“接班人”集体记忆构建的实践展望。 第一，通过对少先队员集体记忆的历史脉络的梳理，呈现了“集体记忆”从被提出到经过“社会记忆”与“文化记忆”等不断完善的过程，从中明确了研究框架，即从“权力”、“纪念仪式”、“身体实践”、“媒介环境”四个方面考察少先队员集体记忆的构建。第二，通过梳理不同历史时期少先队员集体记忆的构建情况，从中总结出例如将维护儿童权益与支持国家行动相结合;政治性、儿童性、教育性并重;组织教育、实践教育与自主教育相结合等历史经验。第三，转向现实，通过对J小学少先队员“接班人”集体记忆构建情况的调研发现，J小学能够基本上完成“接班人”集体记忆的构建，但是仍然存在许多问题。比如权力实施方面不充分、较被动;纪念仪式层面不够规范完善;队员身体实践层面特色不够鲜明;媒介环境层面,官方记忆场与民间记忆场都有待完善等。第四，通过分析发现，“接班人”集体记忆构建困境的成因主要来自于行政管理部门引领系统性不足、学校层面落实不够细化、辅导员队伍较为薄弱。第五，针对以上原因提出建议:首先，行政管理部门层面应通过完善评估体系，加强监督指导;提供物力支持，强化人员培训;巩固宣传阵地，强化媒介记忆来引领集体记忆方向。其次，学校层面应该以文化建设构建记忆之场;以政策为指引深化权力实施;以优化管理加强辅导员队伍建设，为集体记忆构建提供良好的“土壤环境”。最后，辅导员应加强工作规划，提升工作主动性;联合多方主体、善用管理艺术等。以期为促进新时代少先队员“接班人”集体记忆的构建提供理论和实践上的参考。
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