摘要
社会的进步丰富了教育课程资源，国家课程与地方课程并重。校本课程是基础教育改革的重要部分，与学生和教师发展紧密相关。其课程资源的丰富和强操作性使教学内容更接近学生生活。在地理教育中，利用校本课程资源可帮助学生发掘身边的地理知识，提高地理素养，对学校教学和教师专业发展有积极作用。项目式学习作为一种有效的教学方法，能培养学生的核心素养和推动校本课程的发展。项目式学习作为培养学生核心素养的重要途径，有助于实现教育目标，培养批判性思维和问题解决能力，进一步推动校本课程的发展。 本研究在前人研究成果的基础上，对项目式学习教学模式和校本课程的背景、内涵特征、国内外研究进展等相关内容进行文献查阅和梳理，为本研究提供了丰富的理论支撑;在此基础上进行高中地理校本课程案例设计;其次，以“基于项目式学习的高中地理校本课程”的调查问卷为测量工具，从态度、行为和满意度维度出发进行调查测量并分析结果;最后，采用项目式学习法，提出了基于项目式学习的高中地理校本课程开发的流程并实施研究，对其实践效果进行评价反思。本研究试图将项目式学习融入到高中地理校本课程开发中，以期改善和提升地理校本课程效果，推进高中地理校本课程研究，为日后开展地理校本课程实践研究提供理论支撑和教学实践参考。 研究结果表明:在高中地理校本课程中运用项目式学习法可以促进学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，说明其在高中地理校本课程开发中是可行的;在高中地理校本课程开发过程中，以明确的课程目标为导向，以丰富多样的课程内容为核心，以科学全面的课程评价为手段，对项目式课程和校本课程资源进行了深入的挖掘与整合，以弥补当前研究领域的不足，进一步丰富和完善了高中地理教育的内容与形式。课程实施对教师和学生都有益，可以提升教师的专业能力和学生的核心素养。此课程弥补了国家与地方课程的不足，为未来的地理校本课程开发提供了重要参考。
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