摘要
随着全民阅读时代的到来，越来越多的人意识到整本书阅读的重要作用及深远意义，关于整本书阅读方面的研究也重回语文研究者的视野，并取得一定成果，但关于小学低段的研究内容不多，其研究处于初步探究阶段。在此背景下，本研究通过问卷调查法以及访谈法，对M市五所小学的语文教师进行调查研究，通过直观的数据，了解小学低段整本书阅读教学实施的现状及总结存在的问题以及成因，并在此基础上提出相应的具有针对性的优化策略。本论文共分为四部分： 首先是绪论。第一，阐明了本课题的研究背景、目的、方法等；第二，概述了低段整本书教学的相关研究，对“整本书”、“整本书阅读”和“整本书阅读教学”进行概念界定，对国内外相关研究进行概括。 第一章是小学低段整本书阅读教学现状调查实施与结果统计。本章主要包括两个部分，第一部分是调查设计，包括通过分析框架建构的依据确立本研究调查框架、分析调查对象的基本情况、说明调查方法的使用情况。第二部分是研究结果分析，主要包括问卷量表的信度与效度分析、问卷调查结果的统计与分析、问卷调查的相关度分析以及访谈过程以及结论。 第二章是小学低段整本书阅读教学存在问题及成因分析。第一部分通过调查数据，概括出小学低段整本书阅读教学存在的问题：第一，教师在对整本书阅读教学重要性的认识不到位；第二，教师忽视了整本书阅读教学目标的设定；第三，教师在选择整本书阅读书目上不够完善；第四，教师对低段整本教学计划的制定上不够重视；第五，教师对低段整本书阅读教学策略不够了解；第六，教师对整本书阅读方法的指导欠佳；第七，整本书教学评价系统不够健全。第二部分是根据调查的结果以及问题呈现，从教学和家庭两方面分析问题的成因。 第三章是小学低段整本书阅读教学的优化策略。根据整本书阅读教学中出现的实际问题，在阅读整本书相关研究资料的基础上，从教师、家庭和教学角度提出小学低段整本书教学的优化策略。 最后是结语，说明本研究的结论并提出本研究的不足。
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