摘要
同伴冲突是幼儿同伴交往过程中的常见现象，《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》都对5-6岁幼儿的同伴交往提出了具体要求和建议。大班幼儿即将升入小学阶段，将面临着全新的人际交往环境的挑战。因此，应给予幼儿同伴交往方面更多的关注。绘本是学前时期的常见读物，能够满足幼儿身心发展的需求，是培养幼儿同伴冲突解决能力的适宜媒介。 行动研究在N市G园大三班展开，并与该班教师合作，以哈贝马斯交往行为理论为基础，以问题解决教学模式为框架，探索提升大班幼儿同伴冲突解决能力的较优性绘本教学方案，并在行动研究结束后以情境测验法和关键事件提取法检验教学方案的有效性。研究分为预研究和正式研究两个部分，选取《南瓜汤》《不要随便欺负我》《受气包和淘气鬼》和《最好喝的汤》同伴交往主题的绘本，共开展了一次预研究和三次行动研究。通过对行动研究反思和改进，以便更好提出提升大班幼儿同伴冲突解决能力的绘本教学设计原则和策略，进而增强幼儿的同伴冲突解决意识和能力。本研究将扩展哈贝马斯交往行为理论在学前领域的理论应用，同时为幼儿教师开展提升幼儿同伴冲突解决能力的教学活动提供实践指导。 通过归纳总结，提升大班幼儿同伴冲突解决能力的绘本教学设计策略包括以下几点：第一，在创设情境、引入冲突问题环节：调整座位排列，保持开放空间，增强师生交往行为对话性；采用直观、有趣的导入形式呼应教学主题，使师生交往以理性为导向。第二，在分析冲突、收集关键信息环节：从幼儿生活世界出发选取冲突情境，并发挥言语“以言取效”功能引导幼儿归因。第三，在联系经验、提供解决方案环节：寻求公认的规范要求为解决动机，保证解决方案的正确性；借助交往理论构建冲突解决方案，促进方案真实可行；采用显隐性师生对话形式呈现方案，促使师生真诚表达。第四，在验证方案、检验教学有效性环节：明确活动内容，开放活动形式，切实发挥活动有效性；以分析判断为活动路径，检验幼儿交往能力的发展。
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