摘要
教育的本质是立德树人。在现代教育的背景下，为真正落实学生本位，满足深化课程改革的需求，本文试图尝试从“深度学习”和“小学语文单元教学”中寻求联系，设计开发出指向深度学习的小学语文单元教学策略，旨在提高学生的深度学习水平。 本文首先通过文献梳理，厘清深度学习与单元教学之间的关系，深度学习是单元教学的目标要求，单元教学的整体性有助于学生建构完整的知识体系。同时考虑到小学语文单元教学的特殊性，构建出促进小学生语文单元深度学习的教学策略体系，分别是目标、情境、任务和评价策略。其中，四大策略中又包含八个不同的小策略，分别指向不同的文本，选择x市小学501班为实践对象，以“一花一鸟总关情”单元为例，依据建构的策略体系进行具体的策略实践。通过问卷、课堂观察、访谈，综合评估教学策略实施的效果。 通过研究，得到以下结论：第一，个案班级学生基本实现深度学习，但内部存在差异。第二，目标策略有利于学生知识的建构。第三，情境策略有利于学生深度学习动机的激发。第四，任务策略利于学生高阶思维的发展，但学生表现存在差异。第五，评价策略能够为学生学习增值赋能，但需要教师及时引导。基于任务策略和评价策略实施过程中存在的问题，提出两点改进意见，以此优化教学策略。第一，改进学习任务的设置。第二，引导学生参与评价。
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