摘要
语文教材是教师教学和学生学习的依据与凭借，统编版高中语文必修教材集各版本所长，守正经典内容，创新编写体例，已经在全国展开使用。“助读系统”一直以来都是语文教材的重要组成部分，推动学生自主学习、帮助教师高效备课，理应予以重视，但在实际教学中，师生对助读系统的认知度、使用率不足，仍然还有很大的提升空间。 本文以《普通高中语文课程标准（2020年修订版）》《普通高中语文教科书·语文》（必修上、下）为纲，基于教育学、心理学相关理论，立足真实语文教学，力求从教、学两个角度提出若干具体可行的使用建议，以期优化教师的教学效果、提升学生的语文素养。论文正文共分为三个部分:第一章，将统编版高中语文必修教材中的助读系统进行分类阐述，在与“人教版”“苏教版”等旧版本的对比中明确其在方法引导、学生素养、内容编排方面的诸多特点，阐述其作为“导游”“阶梯”“抓手”“跳板”的价值。第二章，针对一线教学中助读系统的使用现状进行问卷调查与访谈，在真实数据的基础上总结出重结果轻过程、重要素轻系统、重讲解轻指导等问题，并分析其主要由学校成绩取向、缺乏整合意识、淡漠学生主人身份等原因所导致。第三章，为解决实际教学中的问题，本文认为教师应当矫正功利心理、进行助读整合、丰富学生体验，学生应当注重能力训练、积极迁移方法、学做课堂主人。 助读系统作为统编版高中语文必修教材中不可或缺的一部分，注重方法引导，讲究素养整合，应该得到与课文系统、知识系统、作业系统相同等的关注，共同致力于帮助学生提升语文学科核心素养。因此师生在利用时应全面认识，整体把握，发挥其最大价值。
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