摘要
2019年以来，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》等一系列文件，均提出“三教”改革的具体政策与措施，其核心是深化课堂教学模式改革，提升教育教学水平，让学生的学习变得更加主动。而目前的中职教学依旧没有跳出学科体系和传统教学模式的樊篱，因此亟需转变教学思维，创新课堂教学方法，帮助学生掌握问题探究的意识，促进他们成为具有自主学习能力的终身学习者。 首先，对PBL和行动导向教学的国内外文献进行整理与述评，分析PBL和行动导向教学的理论内涵及应用情况，为后续研究提供经验借鉴。其次，为深入了解当前中职学校汽修专业教学现状，以C市G职业技术学校、L职业学校和C职业学校中职汽修专业184名学生为研究对象，从学生学习现状与态度、问题情境创设、教学组织、教学方法、学业评价方法五个维度对学生的学习现状进行问卷调查，并通过SPSS 25.0进行数据分析。同时，以9名教师为访谈对象，对教师的教学现状进行访谈调研，采用NVivo软件对访谈文本进行编码和分析。结合问卷和访谈的分析数据，总结中职汽修专业的教学问题:学生学习兴趣不高，学习基础较为薄弱;课堂导入较生硬，问题情境设计有待加强;教师角色固化，未能充分体现“双主体”地位;教学方法偏重知识灌输，学生的课堂参与程度不深;教学评价岗位导向不明，行动反思不够重视。针对以上问题及原因，进一步分析基于PBL的中职汽修专业行动导向教学之于中职汽修专业的适切性，并提出基于PBL的中职汽修专业行动导向教学策略:结合岗位实际，创设劣构行动问题;联系已有经验，制定科学行动方案;引导行动实践，促进问题高效解决;拓展真实评价，重视行动成果反思。最后，以《汽车发动机电控系统检修》课程为例，结合教学策略开展教学设计和实践，并通过问卷调查和课堂观察法对教学效果进行分析，证明基于PBL的中职汽修专业行动导向教学实践应用效果良好。
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