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蚌埠医学院学报
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祝延

月刊

1000-2200

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0552-3175456

233030

安徽省蚌埠市东海大道2600号

蚌埠医学院学报/Journal Journal of Bengbu Medical CollegeCSTPCD
查看更多>>本刊为公开发行的医学综合性学术期刊，基本栏目设有基础医学、临床医学、检验医学、影像医学、预防医学、临床护理等。主要刊登实验医学论文和应用医学论文。本学报为中国科技论文统计源期刊，被美国《化学文摘》、《俄罗斯文摘杂志》、中国学术期刊（光盘版）等多家数据库收录。
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    基于COM-B模型的自我管理方案在维持性血液透析病人中的应用

    刘加平吴敏宋璐
    794-798页
    查看更多>>摘要：目的:探讨基于COM-B模型的自我管理方案在维持性血液透析病人中的应用效果.方法:选取进行规律血透的64例病人为研究对象,根据掷硬币法随机分成观察组和对照组各32例.对照组采用透析常规护理方法,观察组在对照组的基础上采用基于COM-B模型的自我管理方案,比较2组病人干预前后自我管理行为、自我感受负担和透析前后体质量增加值.结果:干预后观察组的自我管理总分及各维度分均随时间延长而提高,自我感受负担总分及身体负担、情感负担维度分和体质量增加值均随时间延长而降低(P＜0.01),对照组干预前后自我管理、自我负担和体质量增加值比较,差异均无统计学意义(P＞0.05).干预2个月观察组在执行自我管理和情绪处理维度得分高于对照组(P＜0.05).干预3个月观察组自我管理总分及各维度分均高于对照组,自我感受负担总分及各维度分、体质量增加值均低于对照组(P＜0.05～P＜0.01).结论:基于COM-B模型的自我管理方案在维持性血液透析病人中的应用效果显著,能够提升病人自我管理行为、降低自我感受负担,有效降低体重增长值,值得在临床进行干预.

    维持性血液透析COM-B模型自我管理方案自我感受负担

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    Cox健康行为互动模式联合核心肌群训练在中青年腰椎间盘突出症病人术后的应用效果

    洪丽娟董艳徐海珍王洪义...
    799-803页
    查看更多>>摘要：目的:探讨Cox健康行为互动模式联合核心肌群训练在中青年腰椎间盘突出症病人术后的应用效果.方法:选取行内镜下腰椎髓核切除术的腰椎间盘突出症病人为研究对象,随机分为对照组和观察组,各40例.对照组采用常规康复训练方法,观察组采用Cox健康行为互动模式联合核心肌群训练方案,比较2组病人干预前后疼痛程度、腰椎功能和慢性病自我管理行为.结果:干预后1个月和3个月2组病人疼痛视觉模拟法(VAS)均明显降低(P＜0.01),且观察组均低于对照组(P＜0.05和P＜0.01).干预后1个月和3个月2组病人日本矫形外科协会评分(JOA)4个维度及总分随时间变化均明显升高(P＜0.01),且除膀胱功能外,其余维度及总分观察组均高于对照组(P＜0.05～P＜0.01).干预后观察组病人慢性病自我管理量表(CDSMS)3个维度及总分随时间变化均明显升高(P＜0.01),对照组病人运动管理、认知症状管理维度及总分随时间变化均明显升高(P＜0.01),且干预后观察组3个维度及总分均高于对照组(P＜0.01).结论:Cox健康行为互动模式联合核心肌群训练对中青年腰椎间盘突出症病人术后恢复效果优于常规康复方法.

    腰椎间盘突出症中青年核心肌群训练Cox健康行为互动模式

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    基于回归模型的医药大学学报评价指标分析

    姜思羽刘超姚仁斌
    804-809页
    查看更多>>摘要：目的:通过对科技期刊评价指标进行分析,了解各指标之间的相互影响关系,从而促进期刊有针对性地把握建设方向,提高期刊质量.方法:选取近五年医药大学学报为样本,选取《中国科技期刊引证报告(核心版)》的中期刊被引用指标、期刊来源指标和期刊综合评价指标三大类为指标体系,将样本数据进行统计学分析后选取符合正态分布的指标进行相关性分析,并利用逐步回归模型计算出各指标对期刊质量的影响系数.结果:核心开放因子、核心引用刊数、核心扩散因子、基金论文比、平均作者数等对期刊综合指标(核心总被引频次、核心影响因子、学科扩散指标、学科影响指标)均呈现显著相关.期刊综合评价指标中核心总被引频次主要受核心开放因子(回归系数-10.68)、核心引用刊数(回归系数5.277)影响;核心影响因子主要受核心即年指标(回归系数1.031)影响;学科扩散指标主要受基金论文比(回归系数0.983)影响.且研究模型中所有指标的VIF值均＜5,即样本独立、模型较为理想.结论:期刊评价不仅与被引用以及影响因子有关,还需要将文章来源各项指标纳入考量.通过对期刊评价指标的分析发现,鼓励论文合作和基金支持、关注文章引文质与量、面向全国拓展优质稿源,对提升医药大学学报综合水平有积极意义.

    医药大学学报期刊评价指标回归模型

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    《蚌埠医学院学报》编辑部
    809页
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    跨学科育人模式在护理研究生科研创新能力培养中的应用效果

    孙婷马琳琳徐雪洁朱宁宁...
    810-813页
    查看更多>>摘要：目的:研究跨学科育人模式在护理研究生科研创新能力培养中的应用效果.方法:以蚌埠医科大学2020-2022级护理研究生为研究对象,干预组实施跨学科育人模式(自愿原则),对照组采用传统教育模式.干预组使用整群抽样,对照组依据年级、学位类型、性别和研究方向进行1∶1匹配,干预结束后比较2组研究生的科研意识和科研创新能力.结果:干预组研究生在科研意识的总得分明显高于对照组(P＜0.01),其中2组学生在"提出问题意识""怀疑意识"两维度得分上差异均无统计学意义(P＞0.05),但在"发现问题意识""论证问题价值意识""探究问题意识""创新意识"4个维度得分均高于对照组(P＜0.01);干预组研究生的科研创新能力总分及其3个维度("思维创新""方法创新""应用创新")均优于对照组(P＜0.05～P＜0.01),且科研创新成果产出得分亦高于对照组(P＜0.05).结论:跨学科育人模式能显著提高护理研究生的科研意识及科研创新能力.

    医学教育跨学科育人科研意识科研创新能力

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    新医科背景下专创融合在临床分子生物学检验技术教学中的应用研究

    耿建黄桦石玉荣
    814-816页
    查看更多>>摘要：目的:探索新医科背景下专创融合在临床分子生物学检验技术教学中的应用价值.方法:将蚌埠医科大学2020级医学检验技术专业学生作为观察组(n=86),在专业课程教学中加强学生创新教育;2019级医学检验技术专业学生作为对照组(n=111),采用传统教学法.2组学生课程结束后采用自编专创融合培育效果问卷进行调查比较.结果:观察组学生的总体评价、学习主动性、知识获取能力、知识内化能力、批判性思维能力、创新能力、问题解决能力、团队合作能力和表达能力等均明显高于对照组(P＜0.05～P＜0.01).观察组学生的满意度明显高于对照组(P＜0.05).结论:专业教学中加强创新教育有助于学生自主学习能力、科研思维、团队合作能力等培养,提升临床分子生物学检验课程教学质量.

    医学教育新医科专创融合临床分子生物学检验

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    基于大学生生命教育理念的教学模式在本科危重症护理教学中的应用

    朱瑞周玉娟张秀梅付红...
    817-820,826页
    查看更多>>摘要：目的:探讨基于大学生生命教育理念的教学模式在本科危重症护理教学中的应用效果.方法:采用整群抽样法,选取2022年9月学习危重症护理课程的护理本科1班学生63人为观察组,采用基于大学生生命教育理念的教学模式;护理本科2班学生64人为常规组,采用传统教学模式;比较2组课程考核成绩、批判思维能力评分、临床决策能力评分、核心急救能力评分以及对教学效果的满意度.结果:观察组基础理论考核成绩、综合操作技能考核成绩、批判性思维能力评分、临床决策能力评分、核心急救能力各维度得分以及对教学效果的满意度评分均高于常规组(P＜0.01).结论:在本科危重症护理教学中实施基于大学生生命教育理念的教学模式可促进学生掌握课程知识,培养批判思维能力与临床决策能力,提升核心急救能力,提高学生对教学的满意度.

    医学教育生命教育护理本科危重症护理

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    基于Gibbs反思性学习的基础护理学实践课程思政的设计与实施

    李艳蒋玉敏李娜孙翾...
    821-826页
    查看更多>>摘要：目的:探讨基础护理学实践课程思政教学的方法和实施效果.方法:选取201名护理学专业本科生作为研究对象.基于Gibbs反思性学习设计基础护理学实践教学课程思政方案并实施.应用护理本科专业课课程思政教学学生调查问卷、学习积极主动性量表及批判性思维能力(中文版)测评量表评价效果.结果:教学实施后,基础护理学实践教学课程思政效果总评均分为(105.62±5.45)分,其目标理念、师资队伍、课程资源、教学实施和教学效果各维度均分较高.学生的学习积极主动性量表中学习驱动力、学习目标、深入学习、控制学习和扎实学习各维度的得分及总分均高于教学实施前(P＜0.05～P＜0.01).学生的批判性思维能力(中文版)测评量表中寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、自信心、求知欲和认知成熟度各维度得分及总分均高于教学实施前(P＜0.05～P＜0.01).结论:基于Gibbs反思性学习的基础护理学实践课程思政教学有助于提升课程思政教学效果,提高学生的学习积极主动性,培养学生的批判性思维能力.

    实践教学基础护理学课程思政Gibbs反思性学习

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    STEAM教育理念下PFM混合教学模式在妇产科见习教学中的应用

    叶国柳高长燕王玲玲杨康...
    827-829,834页
    查看更多>>摘要：目的:研究STEAM教育理念下PFM混合教学模式在妇产科见习教学中的应用效果.方法:将100名2020级临床医学专业的见习学生随机分为2组,分别通过STEAM教育理念下PFM混合教学模式(观察组)和传统的教学模式(对照组)接受临床见习教学.见习结束后,对2组学员的临床综合能力进行测评,另外用问卷调查的方法调查教学效果.结果:观察组学生在临床思维能力、学习兴趣以及与病人的沟通交流能力方面均显著优于对照组(P＜0.01).结论:STEAM教育理念下PFM混合教学模式在妇产科见习教学中切实可行,具有良好的教学效果.

    医学教育STEAM教育理念PFM混合教学模式妇产科见习教学

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    课程思政在人体结构与功能学教学中的应用

    杨丽娟刘冬播王元元叶红伟...
    830-834页
    查看更多>>摘要：目的:在人体结构与功能学教学过程中有机融入课程思政内容,提高基础医学整合课程教学质量和育人功能.方法:采用随机抽样的原则,选择某医科大学2021级生物科学专业55名学生为观察组,2021级生物医学科学专业及生物技术专业84名学生为对照组.观察组在日常教学中采用融入案例的导入式教学、PBL教学、视频、讨论等多样化的手段和方式将课程思政有机融入到教学过程中;对照组在教学中将思政内容融入传统教学模式.比较2组平时成绩、试卷成绩及期末总评成绩,对比2组知识维度、价值观维度及行为维度满意度,分析成绩与各维度满意度之间的相关性.结果:观察组平时成绩低于对照组(P＜0.01),试卷成绩和期末总评成绩均高于对照组(P＜0.01).观察组知识维度各层面、价值观维度层面除价值观维度中内在修养的形成、高尚医德的培养外的满意程度均高于对照组(P＜0.05～P＜0.01),行为维度上仅有对义务献血、志愿者服务的参与度和对课程学习的主动性的满意程度高于对照组(P＜0.01和P＜0.05).结论:多途径课程思政元素融入课程教学有助于提高学生学习兴趣和学习效果,改善学生价值观,实现立德树人的教学目标.

    医学教育课程思政人体结构与功能学立德树人

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