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    小学数学高效课堂的几点认识

    徐启祥
    158-159页
    查看更多>>摘要：课堂教学是一门艺术,是一种教师与学生共同参与的复杂性活动.世界上不能只有一朵花,而应当有多种样式的花.课堂教学应该是各种样式、各种方法.只要它能开放出特色来,它就有生命.在我们倡导的新课程改革下,小学数学课堂究竟应以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式,笔者谈谈对小学数学语文高效课堂的几点认识.

    小学数学高效课堂认识探讨

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    浅谈小学美术"一二一"模式教学

    张志国
    159-160页
    查看更多>>摘要：老师讲的过多,过累,教学效果就会越差,当老师把一切可能出现的结果都告知学生时,学生的思维就得不到锻炼,依赖思想也就越严重.在"一二一"教学模式下,学生之间互相交流经验,倾听他人的意见,共同提高,这样既充满温情和友爱,又可取长补短,使学生形成自己的知识结构、良好的人际关系.当学生们在一起合作融洽,工作出色,得到别人的肯定时,他们学到的就会更多、学得也就更愉快,因而使得整个课堂教学生动活泼.

    小学美术"一二一"模式分析

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    小学语文自主阅读的实践与研究

    张洪艳
    159页
    查看更多>>摘要：在培养阅读能力的方式上,还应该加入新的元素进来,用不同的模式进行教学会对学生的阅读水平有进一步的提高,这对于加强其自主学习有很大的帮助.在一定程度上,现如今的小学教学对于学生阅读能力培养的策略上仍有很大的不足,这个就需要教师结合实际条件再顺应发展的潮流不断地对教学方式进行调整与促进.通过不断地突破,引进新的方案,勇敢尝试,才能够让学生在阅读方面有很好的提升,也能够使得学生在整个阶段学会如何学习的重要方法.

    小学语文自主阅读探讨

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    如何在小学数学课堂中推行启发式教学

    周蕾
    160-161页
    查看更多>>摘要：启发式教学重在利用某种介质,如问题、情境等,牵引学生的思维,让学生的思维被唤醒,从而更为主动的学习.这与传统的数学教师灌输、讲解的教学方式有很大的不同.运用启发式进行教学也是凸显新课改中以生为本的理念的重要途径之一.在实践中发现,利用启发式教学,能助力于调动学生主动性.

    小学数学启发性教学方法探索

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    数学两极分化现象的分析

    甄兴棉
    161-162页
    查看更多>>摘要：由于新课程中增加了一些新的较难的内容,数学题目由于强调与生活的联系及开放性,课堂教学由于关注学生的自主探究性等原因,加具与提早了数学学习的两极分化现象,无论是数学学习兴趣还是数学学习能力,在小学阶段已经普遍存在,数学学习有障碍的学生正在急速扩大,这使我们许多教师感到担忧.

    小学数学两极分化对策

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    小学英语课堂教学策略之我见

    张晓黎
    161页
    查看更多>>摘要：随着新课标的颁布实施,小学英语教学迎来了蓬勃发展时期, 课程设置、师资力量、教材建设等已趋于完善, 但其在教学效果方面仍有待提升, 特别是在全球化进程加快的今天, 不断加强小学英语教学的科学化与高效化, 促进教学效果的提升, 是极具理论价值和现实意义的.

    小学英语课堂策略分析

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    初中英语与多媒体教学的有效结合之我见

    高英
    162页
    查看更多>>摘要：要打造高效的学习效率,不能仅仅是依靠多媒体教学的便利性客观性,要科学的利用多媒体教学,善于灵活的将多媒体教学与传统的教学方式相互结合,在教学的不断探索中进行相应问题的提出与解决,才能更好的促进英语的学习.

    初中英语多媒体教学探讨

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    浅谈小学数学课堂教学策略

    何燕霞
    163页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革和教学理念的更新, 各学科正在开展课堂教学的优化改革.小学数学课堂教学资源也应该通过有效整合, 从而优化课堂教学细节, 使教学效果在满足课程改革要求的同时, 也让小学数学课堂教学效率得到有效提高.在本文中, 笔者详细探讨了优化课堂教学的具体策略.

    小学数学课堂教学细节优化策略思考

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    浅谈体育课堂足球教学策略

    侯洪涛
    163-164页
    查看更多>>摘要：足球运动是现阶段比较流行的运动形式,不少学校开设该门运动项目.要想让孩子成为一个充满激情、上进、合作和富有挑战精神的人,就得让孩子在发展关键期学习足球,因为足球比赛瞬息万变、错综复杂,对孩子的思维、观察、判断、反应等能力的要求较高,可以极好地锻炼孩子的适应能力和心理素质.虽然绝大部分学生不会把足球作为一生所追求的事业,但是教师可以培养孩子对足球运动的兴趣,认识到足球运动的好处就已经很棒了.

    学校体育足球策略

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    小学语文教学语言规范性浅谈

    樊海军
    164-165页
    查看更多>>摘要：小学生能掌握语文知识,很大程度上是因为老师的教学特点能够吸引他们,简单来说,就是教师的教学语言对学生的启蒙有师范和引导作用,教师的教学形式和专业素养可以直接影响到学生对语文的喜爱程度和对知识的接受能力.老师在教学的过程中扮演者重要的角色,要充分应用自己的专业素养,找到合适的语言表达方式,来激发学生对语文的学习热情.

    小学语文教学语言规范

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