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    小学语文情境教学初探

    吴德清
    550页
    查看更多>>摘要：情境教学是一种将情感活动和认知活动紧密结合在一起的教学活动,主要是指创建一种典型的场景,从而激发学生的情绪,在小学语文教学中,情境教学符合学生的年龄特征和思维特点,可以为教学效果的优化做出保障.对此在本文中笔者将结合自身的实践教学经验,对小学语文情境教学做出以下研究.

    小学语文情境教学研究

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    浅谈如何提升幼儿注意力

    马小芝
    550-551页
    查看更多>>摘要：许多观察和实验都表明,幼儿智力的发展与其注意力的水平有很大的关系.注意集中、稳定的幼儿,智力发展较好;注意不集中、不稳定的幼儿,智力发展则较差.同时,幼儿注意力的发展不仅影响幼儿智力的发展,而且也影响到幼儿对新知识的接受效果.因此,虽然有的幼儿天资并不愚钝,脑子也灵活,但就是因为注意力总不能集中、稳定,学习成绩落后.

    幼儿教育注意力分析

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    小学英语语音教学策略的探讨

    李志成
    551-552页
    查看更多>>摘要：《英语课程标准》指出:学生在英语基础教育阶段应该学习和掌握包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的基础知识.语言有三大要素:语音、词汇和语法,其中语音是最基本的因素.语音是学好语言的基础,语音教学是语言教学的重要内容之一.自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础.

    小学英语语音分析

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    新能源汽修电子诊断技术的探究

    杜海啸
    551页
    查看更多>>摘要：在新能源汽车维修之中运用电子诊断技术已经发展成为主流趋势,该种新型化技术的运用来很好的为汽车提供了全面化的检测,以此来更好的协助汽修人员提供技术方面的支持,这直接性的推动了维修行业的可持续发展,推动了新能源汽车工业的进一步发展,更为关键的就是可以有效的保护环境,与可持续发展战略相符,最终从根本之上来为环保事业贡献出来自己的一份力量.

    新能源汽车维修分析

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    关于幼儿园保育员管理策略的分析

    石光
    552页
    查看更多>>摘要：社会在发展,对保育员教师不断提出新的要求,这就要求我们不断学习,不断进步,才能当一名合格的保育员教师.在工作中,努力做到和各位老师和谐相处,学习他们的长处和经验,不断提高自己的教育和保育水平,平时在遇到园部和班级有什么额外任务,只要自己力所能及,我会及时完成下达的各项工作任务.

    保育员保育工作幼儿教育管理

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    美术欣赏教学的技巧略谈

    武乐轩
    552-553页
    查看更多>>摘要：美术教育是一门技巧与精神思想并重的教育类型,美术绘画的技能基础教学以及人文艺术鉴赏教学二者统一于现代美术教育的整体内涵之中,共同构成了美术教学的基础.在 职教美术教育中,我们除了要培养学生在绘画方面的能力,包含绘画技巧、色彩搭配等,还需要培养学生美术鉴赏的能力,尤其是人文素质以及艺术内涵感知

    职教美术欣赏教学技巧

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    关于英语教学中语法教学的分析

    杨述娟
    553页
    查看更多>>摘要：对于初中阶段的语法知识的教学过程而言,在优化语法教学的实践中,教师要善于进行教学方法与教学模式的更新,可以融入更多生活化的元素来辅助教学过程,这样的教学形式学生理解与接受起来会更加容易.丰富语法教学的内容和形式才能够逐渐提升语法教学的综合实效,这也能够让学生的知识掌握程度更加牢固,并且让学生的语言应用能力更优秀.

    初中英语语法策略

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    小学生思维能力培养之我见

    田颖
    554页
    查看更多>>摘要：《数学课程标准》把发展学生智力和培养学生能力放在首位.心理学研究表明:5 － 6 岁是儿童思维发展的第三个飞跃期.如果抓住此期进行训练,将得到事半功倍的效果,为学生的终身学习打下坚实基础.如何对低年级学生进行有目的、有计划地长期培养与训练?使学生随着年龄的增长,数学思维能力得到充分发展.下面根据我的实践经验,谈一下低年级学生数学思维培养的方法.

    小学数学思维能力分析

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    关于语文课堂教学中情感投入的探讨

    邹淑博
    554-555页
    查看更多>>摘要：情感是人们感知客观事物与自身需要比较后而触发的一种情绪体验,而小学语文教学中所传达的喜怒、爱憎,都是情感的具体表现.情感教育即是指教师运用恰当的教学方法,引导学生感悟领会其中的各种情感,学生在通过学习后能够获得新的情感体验,从中培养出自身新的品质.这是我们教育的目的,也是新课程标准提倡的"培养学生的爱国主义感情,社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和价值观"的客观要求.

    小学语文情感分析

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    关于地理学科教学中学生情感教育的分析

    吴海忠
    555页
    查看更多>>摘要：人是有感情的动物,任何活动都掺杂着很多的人为因素.在地理教学的实施过程中,教师要时刻重视情感的投入,同时抓住学生的情感,师生情感互动.这样才能真正体现教师的主导地位和学生的主题地位,才能为教师的教与学生的学带来真正意义上的和谐.

    初中地理情感教育探讨

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