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    数学课堂情境创设浅谈

    张志国
    555-556页
    查看更多>>摘要：新课程标准强调:数学课程应从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将数学问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生在获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展,这也正是顺应了这个原则.

    小学数学情境浅谈

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    小学语文课堂教学实效性的提升策略

    程琴
    556页
    查看更多>>摘要：经济社会不断发展,我国进行新课程改革,人们也加强了对小学语文课堂教学提升实效性的思考,小学语文越来越受到人们的关注.小学语文在整个人们接受教育的过程中,占有着极其重要作用,是学习任何新课程的基础.所以,提高小学语文课堂的实效性是很有必要的,老师应积极引入新的教学理念,利用科学的教学方法提高学生的兴趣.老师也应站在学生角度深入研究有效的教学方法,提高小学语文课堂教育的实效性.本文将提出有关提高小学语文课堂实效性策略并进行合理分析.

    小学语文实效性开发兴趣课堂教学

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    在小学语文课堂中如何有效实施探究学习

    王川
    556-557页
    查看更多>>摘要：在小学语文教学中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动获取知识,形成能力,发展个性."《语文课程标准》也明确指出:"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展.语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础."因此,我们在语文教学中,应积极倡导自主、合作、探究的学习方式.

    小学语文课堂教学探究学习

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    浅议小学数学教学中的"做"

    刘荣秀
    557-558页
    查看更多>>摘要：在"做"数学中体现小学数学课堂的有效教学 教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性是广大教师所共同追求的.好动是小学生的天性,面对枯燥、抽象的数学知识,要使他们乐于接受,能主动探索,最有效的教学是让他们参与到学习活动中.

    小学数学做

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    在小学数学教学中注重开展实践活动

    王凤艳
    557页
    查看更多>>摘要：《数学课程标准》中指出:"教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现时生活中的应用价值."实践活动给学生带来了学习方式的变革以及知识、能力方面的提高与发展.促进学生全面、持续和谐地发展.这是新时代拔尖人才所必须的素质,也是《数学课程标准》所倡导的新的学习方式.

    数学教学实践

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    谈小学生读书习惯的培养

    贺广荣
    558页
    查看更多>>摘要：良好的读书习惯对小学生成长有长远的重大意义,提倡多读书、好读书、读好书.培养学生广泛的阅读兴趣,指导学生正确的读书方法,举办形式多样的读书活动,都是行之有效的途径.

    阅读兴趣方法活动习惯

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    《道德与法治》课堂的有效教学

    刘钦梅
    559-560页
    查看更多>>摘要：如何上好《道德与法治》这一课程,达到预期的教学目的,提高课堂教学的有效性,成为大家关注的课题.我们认为,要想实现《道德与法治》课堂的有效教学,需要从以下三个方面作出努力:做到有效备课;做到有效授课;做到有效反思.

    道德与法治课堂有效教学

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    浅析初中物理教师的教学研究能力

    陈伟
    559页
    查看更多>>摘要：教学研究能力是指教师运用已有的知识和理论指导自己的教学实践,自觉地去研究教学过程和教学现象,并改善和调整自己教学实践的能力.教师的教学研究也是一项复杂的活动,完成这样的活动需要教师多种能力的结合.教师的教学研究能力直接决定了教学效果和教学效率,甚至决定和影响了学生的终生学习和发展.因此,对教师的教学研究能力分析和提高至关重要.本文针对初中物理教师教学研究能力的结构和要素做了细化和剖析,为进一步提高他们的教学研究意识,有效培养他们的教学研究能力提供借鉴和参考.

    初中物理教师教学能力细分综合

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    传统民间游戏在学前教育中的价值及运用

    解明翠
    560页
    查看更多>>摘要：由于受到传统教育的影响,当下幼儿园的所开展的游戏活动形式单一化、所涉及到的游戏枯燥无味,是难以适应幼儿教育的全面发展.通过结合民间游戏的相关资源,在开展游戏活动的过程中,首先就要进行有组织有目的的指导工作,这个过程是丰富幼儿园游戏活动,并且促进幼儿的身心发展,提高幼儿的学习热情和兴趣,增加幼儿的智力发展.本文通过对当下的民间游戏在幼儿教育中的运用情况和价值进行分析和研究,提出了相关的运用策略,希望能对幼儿学前教育的发展提供帮助.

    传统民间游戏学前教育价值及运用

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    高中英语写作教学中如何通过同伴互评促学习能力发展

    宋丽
    560-561页
    查看更多>>摘要：因为年龄、身份、资历、心理状况的接近,同伴之间相互学习和影响的作用某种程度上不仅弥补了师传生学的不足,其效果也远远大于1+1=2的效果,这便是小组学习和合作学习理论的基础.高中英语写作教学中实施同伴互评不仅体现了评价方式的多元化,在激发学习兴趣,提升学习内驱力,发展学生的认知能力,提高学生解决问题的能力,强化学生运用学习策略的能力,实现其自身的可持续发展方面有着重要的作用和意义.本文对高中英语写作教学中通过引导和帮助同伴互评促进彼此学习能力发展的策略做了研究.

    高中英语写作教学同伴互评策略研究

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