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期刊信息/Journal information
甘肃教育
甘肃教育

郝大元

半月刊

1004-0463

0931-8580056

730010

兰州市雁宁路399号甘肃自考大厦

甘肃教育/北大核心
查看更多>>教育刊物。面向基础教育,重视职业技术教育,兼顾师范教育、高等教育、幼儿教育、成人教育,以提高教育质量为中心,宣传教育方针、政策,探索教育、教学改革,研讨教育思想、规律,交流教书育人经验,提供进修资料,传播教育信息,表彰先进典型,反映教师呼声,促使教育更好地为社会主义建设服务。
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    音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养策略

    刘瑾
    60-62页
    查看更多>>摘要：本文围绕初中音乐学科,立足于湘教版教材及教学实践,探讨初中阶段音乐学科培养学生乐感及鉴赏能力的意义,提出依托丰富、特色的教学资源,创设个性化的教学情境;结合学生兴趣所在,革新音乐课程教学内容;增强试听训练,巩固音乐基本功;挖掘潜能,提升音乐核心素养等培养学生乐感及鉴赏能力的优化策略.

    初中音乐教育教学乐感鉴赏力实践

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    终身体育视域下初中生体育素养评价改革研究

    周在兵
    63-66页
    查看更多>>摘要：学生的体育素养水平是检验教师体育教育效果的有效手段,也可为教师改进体育教学设计提供依据.构建完善的学生体育素养评价指标体系,是响应素质教育改革号召,将学生培养成"德智体美劳"全面发展的复合型人才的关键一环.文章基于终身体育视域,分析当前阶段初中生体育素养评价面临的困境,探讨初中生体育素养评价改革的方向与路径,旨在推广核心素养教育理念,革新体育素养评价方式,使学生在体育活动中以评促学、以评促思,有效积累体育知识,端正体育态度,掌握体育技能,规范体育行为.

    终身体育初中生体育素养评价方式体育意识

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    浸润式教学在高中美术鉴赏教学中的运用

    马向东
    67-70页
    查看更多>>摘要：浸润是培养学生艺术感知能力和审美素养的有效方式,在高中美术鉴赏教学中采用浸润式教学具有重要的意义.文章探析浸润式教学在高中美术鉴赏教学中的运用,先阐述了浸润式教学运用的意义,然后提出了浸润式教学在高中美术鉴赏教学中的运用原则,即树立"以生为本"的教学理念、坚持"全程渗透"的教学宗旨以及创设"鲜活生动"的教学环境,最后围绕营造浸润空间、拓展浸润资源以及创设丰富的浸润形式这三个方面提出了浸润式教学的具体策略.

    高中审美素养美术鉴赏意义策略

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    幼儿户外自主游戏中快乐教育的实施

    林蓉
    71-73页
    查看更多>>摘要：在幼儿园开展户外自主游戏时,幼儿教师应秉承着"快乐教育"的理念,根据幼儿的身心发展特点以及身心发展规律进行分析,构建符合幼儿需求的游戏内容,引导幼儿积极探索,进而确保幼儿能够在教师的引导下、同伴的陪伴下快乐游戏,快乐成长.基于此,文章从快乐教育理念的含义、幼儿心理特征的表现以及如何实施快乐教育等方面阐释.

    幼儿户外自主游戏快乐教育含义教学策略

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    智慧学习环境下语文生成性阅读教学探究

    徐志梅
    74-77页
    查看更多>>摘要：就语文阅读教学而言,教师依托现代信息技术开展相关学习活动时,需要高度重视生成性教学过程和方式,理性分析智慧学习环境下的学生学习表现,结合学生的认知期待和最近发展区精心设计生成性教学方案,体现以生为本的教育理念.文章采用理论分析与实践研究相结合的方式,深度剖析智慧学习环境与生成性教学的基本内涵,进一步研究智慧学习环境下的语文生成性阅读教学相关问题,并提出在阅读教学中,教师应以夯实学生学科基础为先导,以甄选综合性内容为重点,以体现过程的创生性为指引,以保障结果的生成性为辅助.在此基础上,结合学情开展个性化阅读,依托教学资源,指导学生预习导读;借助多媒体技术,强化学生对知识的理解;优化教学环境,营造和谐的阅读氛围.

    语文阅读智慧学习环境生成性教学路径

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    信息技术背景下幼儿园主题教学活动的开展方法

    张晓英
    78-80页
    查看更多>>摘要：信息技术的发展给教育带来了巨大的影响,而新的教育形式也促进了教育模式和教学方法的飞跃.在幼儿园主题教学中教师可以利用信息技术手段展开相关教学,让幼儿在活动中形成更加立体的认知,进而提升探索能力、认知能力、表达能力和实践能力.基于此,文章阐述了信息技术在幼儿园主题教学活动中的作用以及相关的运用策略.

    幼儿教育信息技术主题教学活动作用策略

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    大单元视域下小学语文群文阅读教学实践探究

    张红梅
    81-85页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调,培养学生的核心素养,要涵盖文化自信、语言运用、思维能力等多个关键领域.以此为导向,文章首先深入分析了当前小学语文群文阅读教学的现状,并指出了教学方式效果欠佳、教学目标不明确以及学生探究空间有限等问题.进而探讨了大单元视域下小学语文群文阅读教学的独特价值与应遵循的原则,还提出了一系列针对性的教学策略,包括精心备课定议题、因材施教重实效、转换角色促深思以及读写相融提质量等,旨在全面提升学生的阅读效果和核心素养.

    小学语文大单元群文阅读核心素养

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    小学语文"3+6"课堂教学模式的实践探索——以小学六年级《竹节人》一课为例

    董接续
    86-91页
    查看更多>>摘要："双减"的深入实施,有效地改善了基础教育教学环境.为持续推动"双减"落地生根、开花结果,提升语文教学效能,就应以课堂教学为主阵地,紧盯课堂,减其负、提其质、增其效."3+6"课堂教学模式源于课堂教学实践,遵循小学语文教学规律与学科特点,采取基于"课前预习单、课堂学习单和课后练习单"3个单元与"导学定向、自主学习、合作探究、展示交流、点拨精讲、练习拓展"6个环节的课堂教学模式,能构建高效率、高质量的语文课堂教学模式.文章就"3+6"课堂教学模式的内涵实践案例进行了探讨.

    小学语文"3+6"课堂教学模式减负增效

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    项目化学习在小学语文阅读教学中的应用

    闫玉梅
    92-94页
    查看更多>>摘要：新课改背景下,小学语文尝试应用项目化学习模式开展阅读教学,借助项目化学习特点来拓展阅读量,能调动学生阅读的积极性和主动性,将传统的以教师为主的"教"转变为以学生为主的"不教",实施激发内驱力的高效教学.文章从项目化学习概念、特点、在小学语文阅读教学中的应用意义及注意事项等方面展开分析,探究项目化学习在小学语文阅读教学中的应用策略,以实现小学语文阅读教学质量和效率提高的目的.

    小学语文阅读教学项目化学习应用

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    核心素养背景下小学语文群文阅读教学策略

    秦国爱
    95-97页
    查看更多>>摘要：核心素养理念下小学语文群文阅读具有重要价值,其不仅能培养学生的文化认同感和写作能力,还能促进学生思维的发展,为他们未来的学习和成长打下坚实的基础.因此,教师应该加强群文阅读教学,积极探索有效策略.文章从群文选择、自读导航、深度思考、对比阅读以及知识转化这五个层面进行了探讨,旨在提高小学语文群文阅读教学质量,提升学生核心素养.

    核心素养小学语文群文阅读策略

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