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华夏教师
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华夏教师/Journal HuaXia JiaoShi
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    激活思辨力:小学语文教学中的思维训练方法探讨

    温美爱
    32-34页
    查看更多>>摘要：2022 年版新课标将"思维能力"列为语文核心素养的重要组成部分，并设置了"思辨性阅读与表达"学习任务群。小学语文教师需要通过对比、推断、质疑和讨论等教学方法，有效引导学生深入剖析问题，拓宽思维视野，促进其批判性思维和创造性思维的发展，帮助学生理解文本深层含意，在对比中把握事物本质，在推断中体悟思维过程，在质疑中激发进阶动力，在研讨中形成思维碰撞，进而提升学生的语文核心素养，为学生未来的学习和生活奠定坚实基础。

    小学语文思辨能力对比推断质疑讨论

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    以"五美"提高小学生音乐审美能力

    左佳妮
    35-37页
    查看更多>>摘要：美育是音乐学科的重要育人任务，旨在提升学生的审美能力。这一过程涉及认知、发现、感受、表现和创造美的能力，这些都是发展审美能力的关键步骤。本文聚焦于音乐学科的美育功能，通过对实践路径的探索，结合具体的音乐教学内容，致力于培养并增强小学生的音乐审美能力。希望通过这项研究，找到切实可行的美育策略，让学生在学习音乐的过程中真正地提升审美能力。

    小学音乐美育审美能力教学情境音乐课堂

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    小学高年级学生数学逆向思维的培养策略

    陈彬妹
    38-40页
    查看更多>>摘要：本文旨在探讨小学高年级学生数学逆向思维的培养策略，针对学生处于思维发展的关键时期的特点，分析了逆向思维的定义和特点，结合具体的教学实践，探讨了"培养学习兴趣，激发逆向思维活力""剖析数学概念，增强逆向思维深度""丰富教学形式，引发认知冲突"等促进学生数学逆向思维能力发展的教学策略。

    小学高年级数学教学逆向思维培养策略

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    中学生网络暴力个案促发心理危机干预的行与思

    张红豆张丽
    41-43页
    查看更多>>摘要：本文首先回顾了一起由网络暴力引发的心理危机案例的评估与干预过程，其中包括干预小组介入、家校沟通、家校社联同、成立心理帮扶小组。为了更好地保证校园学生的心理健康，学校和教师需要在实践中不断总结经验，将理论与实际相结合，不断地提升校园心理危机干预能力。在心理危机评估方面，应实施动静结合的心理危机筛查。在心理危机干预初期，需建立完备的家校联动机制。在后续的干预中，建立心理监护与帮扶机制和发掘心理危机的保护性因素至关重要。最后，应建立校园舆情预警制度，以确保预防大于干预。

    中学生心理危机干预网络暴力个案体制机制

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    小学班主任德育工作策略探析

    韦海艳
    44-46页
    查看更多>>摘要：立德树人是教育的根本任务。在小学阶段，班主任作为学校德育工作的中坚力量，其在德育工作中的表现对于培养学生良好的道德品质、塑造学生健康的人格以及促进学生全面发展都起着至关重要的作用。本文针对当前小学班主任在德育工作中遇到的问题进行分析，并进一步探讨了小学班主任如何有效实施德育工作的策略。

    立德树人小学班主任德育工作家校共育

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    以磨课为契机提升教师专业素养

    吴小霞
    47-49页
    查看更多>>摘要：本文探讨教师专业成长中磨课作用的发挥，基于笔者自身的实践，以磨课为契机，磨选题内容，挑战专业强度;磨专业阅读，拓展专业向度;磨教学理念，提升专业高度;磨教学设计，提升专业精度;磨学生学情，拥有专业温度。最后，深度促进自身的专业技能的发展，提升综合素养。

    磨课提升契机教师专业素养

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    运用批注式提问 感受数学阅读之美——特级教师华应龙"数学阅读,先读为快"教学片段赏析

    陈秀容
    50-52页
    查看更多>>摘要：问题是学习的起点，尤其是在数学学习中，会提问是开启学习之旅的钥匙。本文赏析了特级教师华应龙"数学阅读，先读为快"一课，他通过正反对比鼓励学生提出各种问题;在边读边思中帮助学生感受数学花园;通过逆向推算帮助学生感受数学奇妙;以拓展延伸帮助学生揭晓游戏奥秘;最后设置瞻前顾后环节帮助学生了解前因后果。

    数学阅读批注式提问数学之美

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    素养导向下小学数学单元作业设计的实践与思考

    芮志成
    53-56页
    查看更多>>摘要：素养导向下的单元作业设计与单元教学设计方向一致、彼此关联，与课堂教学深度融合、相辅相成，三者形成闭环促学习持续发生，助力素养生根发芽。素养导向下的单元作业设计是立体的、多维度的，不仅具备查漏补缺的诊断功能，同时承担培养思维、提升能力、发展素养的使命，发挥自我诊断、自我评价、自我反思等育人功能。素养导向下的小学数学单元作业设计靶向精准、目标精确，促"减负提质"得以落实。

    单元作业设计小学数学素养导向

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    戏剧与音乐在初中语文教学中的融合与探索——以初中语文九年级(上)第五单元作业设计为例

    宋淑英
    57-59页
    查看更多>>摘要：语文是一门用文字表达信息、情感，传递历史的学科，音乐是一门用旋律、律动、节奏展现喜怒哀乐的学科，戏剧作为一种重要的文学体裁，三者的融合在初中语文教学中作用凸显。笔者以统编版初中语文九年级(上)第五单元为例，探讨语文教育、戏剧和音乐教学之间的关系、融合实践策略，提升语文教育的实效性。

    初中语文教育戏剧与音乐学科融合作业设计探索

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    小学语文阅读支架式教学探究

    杜移香
    60-62页
    查看更多>>摘要：在注重学生"知识建构"的时代背景下，有机结合阅读教学与支架式教学，可以使学生在不同类型的支架的助力下体验多样的阅读活动，实现知识建构，提高阅读效果。本文根据小学语文阅读支架式教学的价值，着力进行小学语文阅读支架式教学策略的实践研究，探索出搭建情境式支架、问题式支架、同伴支架、影像式支架、图表式支架、建议式支架、范例式支架、实践式支架等策略，为学生提供丰富的知识建构机会，使他们能够更深入地参与到阅读活动中，更好地理解和吸收知识，从而提高学生的阅读效果。

    小学语文阅读教学支架式教学教学策略

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