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李锦韬

月刊

1674-6023

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基础教育论坛/Journal Ji Chu Jiao Yu Lun Tan
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    "莆仙戏"融入幼儿园课程实践探究

    陈丽群
    30-32页
    查看更多>>摘要：莆仙戏是莆田、仙游二县及闽中、闽南的兴化方言剧种,素有"南戏活化石"之称,是我国第一批非物质文化遗产.莆仙戏的脸谱、莆仙戏的唱腔、莆仙戏的表演五彩纷呈、精彩奇特,具有夸张性、地域性浓厚等特点,蕴藏着极为丰富的教育资源.为了弘扬和传承莆仙戏文化,引发幼儿感受莆仙戏的艺术魅力,深入挖掘、探索一种能够有效融入幼儿园课程中的、符合幼儿年龄特点、为幼儿所喜闻乐学的莆仙戏艺术资源,使其成为一种具体的符合幼儿教育教学活动的课程,萌发幼儿爱家乡、爱祖国的情感.

    莆仙戏艺术幼儿园课程实践探究

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    幼儿园户外自主游戏中"低结构材料"投放策略

    王世兰
    33-35页
    查看更多>>摘要：低结构材料在幼儿园户外自主游戏中获得广泛应用.遵循安全性、适宜性原则选用低结构材料投入幼儿园户外自主游戏中,能满足幼儿的发展需求,简化幼儿教师的材料采集过程,进一步丰富幼儿园自主游戏方法.基于此,本文以提升幼儿园户外自主游戏活动质量为目标,以低结构材料作为游戏的主要材料,浅谈幼儿园户外自主游戏活动中低结构材料的应用优势、注意事项和策略,旨在幼儿园幼儿游戏体验,促使幼儿能力获得同步发展.

    幼儿园户外自主游戏低结构材料

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    "爱生活体验"模式下幼儿运动能力培育策略探究

    胡志华
    36-38页
    查看更多>>摘要：幼儿期是身体活动最为频繁的阶段,良好的运动能力对于幼儿的身体和心理发展都有着关键性意义."爱生活体验"模式则以"幼儿健康发展为中心,促进幼儿身心健康发展"为宗旨,尊重幼儿的心理与生理特征,改变传统教学模式,让幼儿能在科学、系统的体能练习中收获健康、收获快乐.将"爱生活体验"模式与幼儿园幼儿运动能力培养教学结合不仅能提升幼儿的运动能力,还对幼儿的未来成长具有重要意义.本文阐释"爱生活体验"模式的基本概念及其对幼儿运动能力培养的积极意义,探讨"爱生活体验"模式下幼儿运动能力培育策略.

    爱生活体验幼儿运动能力培育策略

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    乡情乡味融入小学语文学习任务群策略探究

    林月
    39-41页
    查看更多>>摘要：乡土风情最具有地方特色,是优质的课程资源,也是语文教学中具有独特性的课程内容,如果运用得当,则是语文教学中一道亮丽的风景线.语文课堂教学要围绕着"任务群"重新构建学生的学习任务、活动,构建乡土风情资源任务群,视机渗透.

    家乡文化学习任务群渗透整合

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    核心素养下的小学语文单元整体教学设计探究

    陈婵媛
    42-44页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准(2022 年版)》明确提出,教师应当统筹设计教学活动,优化整合教学内容,有机联系听说读写,整体提升学生的语文学科核心素养.小学语文单元整体教学以培养学生全面发展为目标,旨在促进学生对语文的综合认知和运用能力的提升,培育学生的核心素养.本文阐述小学语文单元整体教学概念,从教学目标、教学方法、教学评价三个角度阐述核心素养下的小学语文单元整体教学设计,旨在切实提升学生的语文核心素养.

    核心素养小学语文单元整体教学

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    小学语文课堂教学情境创设策略探究

    尹倩倩
    45-47页
    查看更多>>摘要：情境教学是小学语文课堂教学中的重要工具,能起到营造主题氛围,外显主题意义、促进思维发展等作用.创设紧扣课时主题、符合学生认知经验与发展需求的情境,能活化课堂,让核心素养教育落地.本文以优化小学语文课堂教学质量为目标,以教学情境为培养学生核心素养的有效策略,从等维度出发,浅谈核心素养背景下小学语文课堂教学中创设情境的积极意义、必然要求和有效策略.

    核心素养小学语文情境创设策略

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    小学语文阅读教学情境教学法运用探究

    杨雪
    48-50页
    查看更多>>摘要：情境教学法是小学语文教学中的常用方法,本文探析了其在小学语文阅读教学中的运用,并分析其问题.通过对问题的分析,提出了优化情境教学法应用策略的建议,包括切近学生生活,创设生动情境;立足于文本,寻点设境;巧用多媒体,营造生动情境.

    小学语文阅读情境教学法实践探究

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    小学语文阅读教学读写结合模式应用探究

    杨建华
    51-53页
    查看更多>>摘要：小学语文阅读教学模块应用读写结合教学模式,能起到提升课程品质、促进学以致用、改进学习方法等重要作用.本文以提升小学语文阅读教学质量为目标,以读写结合教学模式为教学设计的切入点,从以读促写,以写助读等维度出发,浅谈读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用意义、设计思路和有效策略,旨在优化课程建设,突出阅读重点,增强阅读教学的有效性.

    小学语文阅读教学读写结合应用探究

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    具身认知视角下小学语文低段绘本阅读教学探究

    金翠清
    54-56页
    查看更多>>摘要：绘本是一种充分利用了图画信息与文字信息的综合性教材,采取图文合教的模式,是顺应学生认知能力,兼顾学生学习趣味性要求的必然举措.因此,小学低年级段的语文阅读教学过程中,应全面融入绘本阅读教学,科学设置绘本阅读教学的认知目标和认知教学过程,从而促进小学生的综合全面发展.基于此,本文围绕具身认知理论,探究了小学低年级段开展语文绘本阅读教学的对策与路径,以供参考.

    具身认知视角小学语文绘本阅读教学

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    新课标理念下小学语文整本书阅读教学策略探究

    丁珊
    57-59页
    查看更多>>摘要：整本书阅读作为语文新课标理念所倡导的拓展型学习任务群之一,旨在引导学生热爱阅读、学会阅读,从而成为终身阅读者.本文以统编版语文教材三年级下册第二单元为例,深入探究新课标理念下小学语文整本书阅读单元的教学策略.

    新课标小学语文整本书阅读

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