首页期刊导航|基础教育论坛
期刊信息/Journal information
基础教育论坛
基础教育论坛

李锦韬

月刊

1674-6023

jcjylt@126.com

024-86209776

110031

辽宁省沈阳市皇姑区宁山中路15号

基础教育论坛/Journal Ji Chu Jiao Yu Lun Tan
正式出版
收录年代

    小学语文教学中学生核心素养培育策略例谈

    王秀香
    33-35页
    查看更多>>摘要：随着我国教育事业的快速发展,各种全新教育理念相继出台.现阶段,"学科核心素养"成为各级教师的教育目标,如何达成核心素养理念的要求,借助教材资源促进学生核心素养提升,是教育工作中的热门探讨话题.基于此,文章以小学语文教学为例,探讨小学语文教学中学生核心素养的提升策略,结合人教版小学语文教材与教育实例,简述该理念独有的教育意义,并立足学生年龄、学习实情,从多视角出发对教学工作提出几点可行之策,以供教师参考.

    核心素养小学语文提升策略

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据
    • 维普

    导选、导趣、导法:整本书阅读策略研究

    房雪冰
    36-38页
    查看更多>>摘要：整本书阅读是《义务教育语文课程标准(2022 年版)》中六大学习任务群之一,是语文课程内容的重要组成部分.把这一任务群内容落实到位,需要教师教学时发挥好"导"的作用.教师通过导选、导趣、导法的设计与实施,加强阅读计划的制定,阅读策略的实施,阅读素养的达成.引导学生爱读整本书,会读整本书,养成良好的阅读习惯,掌握一定的阅读方法,形成阅读兴趣,提高阅读能力,从而提升阅读素养,真正实现在悦读中快乐成长.

    小学语文整本书阅读策略

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据
    • 维普

    兴趣阶梯:推动"整本书阅读"走向深处

    孙亚迪
    39-40,88页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准(2022 年版)》将整本书阅读作为语文拓展型学习任务群之一明确提出,进一步打破了传统语文课堂上反复出现的"习一篇得一篇,得一篇忘一篇"的阅读教学旧态.本文以《三国演义》这部经典名著为依托,深入探索小学语文课堂教学中开展整本书阅读的途径与策略.

    小学语文整本书阅读阅读兴趣

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于整本书阅读的微写作教学策略探究

    宋勇
    41-43页
    查看更多>>摘要：整本书阅读是一种较为新颖的教育理念,将其应用于小学语文微写作教学中,不仅能锻炼学生思维的广阔性和深刻性,还可以在仿写、缩写、续写等活动中强化写作水平,实现读写能力的同步提升.在整本书阅读背景下设计不同类型的微写作任务,提高学生的语言建构能力,为语文核心素养的发展打好基础.文章简要分析了微写作的特征,探析小学语文整本书阅读的微写作教学策略.

    小学语文整本书阅读微写作教学策略

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据
    • 维普

    家校共育背景下的小学语文教学改革实践

    张应禄
    44-46页
    查看更多>>摘要：以最大彰显义务教育阶段语文课程多重育人功能与关键奠基作用为根本追求,文章从优化语文教育资源、组织多元亲子活动与完善语文课程评价三个维度上,探讨家校共育背景下的小学语文教学实践与策略,进一步强化小学阶段语文课程的育人质量及教育教学水平,促进小学生身心的健康成长,养成 的语文学习习惯.

    家校共育小学语文语文教学教学策略

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据
    • 维普

    具身认知理论指导下戏剧元素融入小学语文课堂教学实践探索

    李泽龙刘洋延平
    47-49页
    查看更多>>摘要：本文结合教学实例,探索具身认知理论指导下戏剧元素在小学课堂教学中的具体应用,提出教师要积极利用戏剧元素活化文本、创设具身教学情境并丰富审美体验.实践证明,在小学课堂教学中融入以具身认知理论为基础的戏剧元素,能有效提升学生的课堂参与感,关注学生的个体差异,帮助学生体验成就感,促进学生在创意想象、合作、沟通交往、自信表达上获得长足发展.

    具身理论戏剧元素小学语文课堂教学策略

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据
    • 维普

    初中语文大单元教学实践探索

    张晓洁
    50-52页
    查看更多>>摘要：随着《义务教育语文课程标准(2022 年版)》的颁布,利用大单元教学来实现语文学科核心素养的培养,是当前初中语文教学中最为普遍的尝试.要将大单元教学真正落到实处,那就必须清楚大单元教学的真实价值,能够掌握大单元教学的基本方法,通过具体的教学案例来体现大单元教学的思想,同时要坚持尊重学生生成的基本原则.大单元教学可以拓宽教师的教学视野,优化学生的学习过程,成为语文学科核心素养培育的坚实基础.

    初中语文核心素养大单元教学策略

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据
    • 维普

    以学生为中心:初中语文阅读教学策略探究

    杨洁
    53-55页
    查看更多>>摘要：新时代背景下,教师需秉承"以学生为中心"思想,鼓励学生自主探究阅读材料,让学生形成系统化的阅读知识体系.文章基于以学生为中心思想,探讨初中语文阅读教学策略,首先简述该思想下语文阅读教学意义;其次结合初中人教版语文教材,围绕"全文阅读""文本细节""阅读形式""阅读视野""以问促思""生活元素"六个方面,全面提高阅读教学质量,促进学生语文思维发展.

    学生中心初中语文阅读教学策略

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据
    • 维普

    初中语文"教—学—评"模式构建策略探究

    于福文
    56-58页
    查看更多>>摘要："教—学—评"模式对于语文读写课堂的重构具有积极意义,但当前教学模式存在一定的弊端.结合具体问题,本文对初中语文在读写结合背景下"教—学—评"模式的构建方式进行梳理,并以教学案例探讨其应用模式,旨在为后续的推广提供必要参考.

    读写结合初中语文教—学—评模式构建

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    小学一年级渗透"数形结合"思想方法探究

    张承新
    59-61页
    查看更多>>摘要：学习数学就是要建立数与形的联系,构建数学问题的直观模型,利用图表分析实际情境和数学问题,探索解决问题的思路.在一年级数学教学中有效渗透"数形结合"思想方法,能够让教师进一步理解教材、把握教材,更好地落实教材的编写意图,另一方面能够为一年级小学生形成数学抽象思维打下良好的基础,增强数形结合意识,养成良好的思维品质和科学态度.

    小学一年级数学数形结合方法探究

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据