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李锦韬

月刊

1674-6023

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110031

辽宁省沈阳市皇姑区宁山中路15号

基础教育论坛/Journal Ji Chu Jiao Yu Lun Tan
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    幼小衔接视角下儿童学习习惯养成策略探究

    韩国萍王蕾蕾滕珍霞
    29-31页
    查看更多>>摘要：重视幼小衔接中儿童学习习惯的培养,让这个阶段的孩子能够平稳过渡,建立自信心,能健健康康、高高兴兴地适应小学阶段的学习生活,实现幼小的双向、科学和有效衔接.本文从科学思维习惯培养、多样手段扎实习惯养成、多元评价促进习惯巩固等方面,探索能够真正利于幼小衔接阶段儿童学习习惯培养的方法.

    幼小衔接学习习惯养成策略

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    "双减"下小学语文"四元五环"教学模式实践探索

    潘晖
    32-34页
    查看更多>>摘要：小学"四元五环"教学模式,其通过多元化的教学方式和丰富多彩的教学环节,旨在实现提质增效的目标.文章从"双减"政策及"四元五环"教学模式内涵及特点入手,探讨"四元五环"教学模式的影响,通过实践案例,总结和分析"四元五环"教学模式在小学教育中的实践策略.

    "双减"小学语文"四元五环"教学模式实践策略

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    指向深度学习的小学语文情境教学探析

    李冬
    35-37页
    查看更多>>摘要：以深度学习为目标,创设情境化语文课堂,能发挥情境教学的优势,为学生创造优异的学习体验和深刻的思考契机.教师需在情境中融入真实生活元素与深度思想,以此创设深度学习理念相融合的情境,使语文课堂呈现立体、清晰的深度学习表征.本文以提升小学语文课程质量为目标,浅谈深度学习视阈下小学语文情境教学的应用优势、创设特点和有效策略,旨在优化课程建设,打造特征鲜明、结构深入的小学语文教学环境.

    小学语文深度学习情境教学策略

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    小学语文整本书阅读教学实践探索

    樊熙悦
    38-40页
    查看更多>>摘要：在小学语文教学中,通过全面挖掘和利用整本书所蕴含的故事情节、人物塑造、语言表达等元素,引导学生进行综合性的思考与分析,培养他们的阅读兴趣和思辨能力.同时,注重教学评价的导向作用,构建富有互动性与趣味性的教学环境,使学生在愉悦的氛围下积极参与到整本书的阅读中去.本文从整本书阅读的角度,探讨提升小学生的阅读水平和阅读理解能力的整本书阅读教学方法与策略.

    整本书阅读小学语文教学创新

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    基于单元整合的小学语文群文阅读教学探究

    赵明才
    41-43页
    查看更多>>摘要：根据"单元整合"的教学要求,教师应依据语文教材中单元内容的编排,对不同的文本内容按照不同的关联点进行整合,从而实现统筹课内外资源,有效开展群文阅读教学.基于此,在开展语文群文阅读教学时,教师可以从探索单元导语、探究文本异同、探寻阅读方法三个角度入手,做到明晰群文阅读议题、提升群文阅读质量、锻炼群文阅读技巧.

    单元整合小学语文群文阅读

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    核心素养导向下的小学语文阅读教学策略探究

    龙世凯
    44-46页
    查看更多>>摘要：文章聚焦于培养学生语文学科核心素养育人任务的落地,以义务教育语文课程阅读教学为研究对象,探讨分析了在核心素养导向下通过优化小学语文阅读教学形式,增强学生文化自信,发展学生语言运用,提升学生思维能力与促进学生审美创造的策略方法.以期能够通过对小学生语文学科核心素养的针对性培养,全面推进小学语文课程的教学改革,高效实现义务教育语文课程的育人目标.

    核心素养小学语文语文阅读教学策略

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    核心素养下小学语文智慧阅读教学策略探究

    靳春月
    47-49页
    查看更多>>摘要：落实核心素养培养要求并科学构思教学活动,既能提高教育成效,又能促进学生健康发展.文章以核心素养为导向探讨小学语文智慧阅读教学,结合人教版小学语文教材,从"学习兴趣""阅读资源""阅读情境""图文结合"等视角,对教学工作提出了几项具体举措,以期小学语文阅读教学取得更好的成效.

    核心素养小学语文智慧阅读教学策略

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    "双减"下小学语文课外阅读存在问题与优化对策

    曾远志
    50-52页
    查看更多>>摘要：语文是小学阶段的重点科目,做好课外阅读指导有利于提高学生的语文素养和阅读能力,"双减"政策的实施给语文课外阅读指导方面提供了更多有利条件,但实际教学中,语文课外阅读指导方面依然存在诸多不足之处.基于此,本文围绕小学语文课外阅读指导的重要性、"双减"政策对小学语文课外阅读的影响、小学语文课外阅读指导中存在的问题等方面展开探讨,并从引入多样性的阅读材料、提供个性化的阅读指导、保障学生的阅读时间和阅读量、建立良好的家庭阅读氛围等入手,提出"双减"下小学语文课外阅读指导的优化对策.

    "双减"小学语文课外阅读指导问题策略

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    小学低年级语文"识字单元"教学实践探索

    李婧孙磊叶炜炜
    53-55页
    查看更多>>摘要：识字是语文学习的起点,也是重点,是学生进行阅读写作的基础,更是提高语言文字素养的枢纽.统编版小学一、二年级语文教材编排了六个独立的"识字单元".本文将"识字单元"作为出发点,以问题意识为导向,阐述了在帮助学生在掌握基本的诵读、识字、写字能力基础上,了解汉字文化、感悟汉字间架结构,逐步培养学生独立、自主的识字能力,为其他学习活动奠定基础.

    小学低年级语文识字单元策略

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    小学高年级语文课堂对话教学现状与对策研究

    喻琴
    56-58页
    查看更多>>摘要：对话教学在当代教育工作中十分常见,多以"师生对话""生生对话"为主,通过交流探讨分析学习问题、加深学习印象.小学高年级语文课堂中实施对话教学,可激活学生探究语文知识的兴趣,促使其形成主动思考、分析问题良好习惯,对学生语文素养提升起着积极作用.文章对小学高年级语文课堂对话教学展开探讨,结合部编版教材,简要分析语文课堂对话教学现状,巧用对话助推学生语文思维、表达能力提升,充分发挥出对话教学的作用.

    小学语文高年级对话教学现状与对策

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