首页期刊导航|教学月刊（中学版）
期刊信息/Journal information
教学月刊（中学版）
教学月刊（中学版）

1671-7058

010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

教学月刊（中学版）/Journal JIAOXUE YUEKAN(ZHONGXUEXUE BAN)
正式出版
收录年代

    读后续写创新表达的三个视角

    姜发兵
    3-8页
    查看更多>>摘要：当前学生的读后续写普遍缺乏独创性、丰富性和深刻性等.教师可引导学生从语言、文化和思维三个视角出发来实现创新表达.具体而言,教师可引导学生在语言上加强修辞、衔接和词汇活用,在文化上融入文化习俗,文化语汇和经典文学作品中的人、物、事,在思维上关注逻辑性、批判性和创新性思维,提升续文的创新性.

    读后续写创新表达语言文化思维

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于审美体验的专题报道类语篇教学探究

    汪润
    9-14页
    查看更多>>摘要：专题报道通过对现实生活中的新闻人物、事件、问题、社会现象等进行记录、调查、分析、评述等,深入而又生动地反映其发生、发展过程和影响,揭示主题的深刻意义,是高中英语阅读教学中常见的语篇类型.基于审美体验的专题报道类语篇教学可以通过"统'览'专题报道全貌,感知形式美""关注核心事件,赏析语言美""聚焦人物形象,挖掘品德美""探究主题意义,体验价值美"这一路径展开,引导学生在浸润式的审美体验中感知美、鉴赏美、挖掘美、传播美,提升学生的语言能力,升华学生对美的理解,帮助学生形成正确的价值观、人生观和世界观.

    专题报道语篇审美体验高中英语

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    促进学生主动学习的交互式英语阅读教学策略探究

    洪燕茹
    15-22页
    查看更多>>摘要：英语阅读课堂是培养学生英语综合素养的主阵地.促进学生主动学习的交互式英语阅读教学可以通过"创设真实问题情境,促进关联已知,激发阅读兴趣""引导自主提问与自主解疑,促进生本互动,推动主动解构""示范引领、适时追问与积极反馈,促进生师互动,助力意义建构""开展小组讨论合作,促进生生互动,推进主题意义探究""鼓励自我反思评价,促进生己互动,完善知识体系"这一路径展开,促进学生深度参与课堂,形成更具主动性、启发性和创造性的学习体验,进而学会学习、爱上学习、主动学习并为终身学习打下基础.

    主动学习交互式教学高中英语阅读教学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于差异教学理念的初中英语阅读教学探究

    陈阳
    23-28页
    查看更多>>摘要：差异教学是指在班集体教学中立足于学生个性的差异,满足学生个别学习的需要,以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学.基于差异教学理念的初中英语阅读教学应在全面深入研读语篇的基础上,设计Pre-reading、While-reading和Post-reading三个阶段多层次的教学活动,激发学生的阅读兴趣,提升学生的学习能力,促进学生个性化发展.

    初中英语阅读差异教学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    践行差异教学理念,实现师生共同发展——记第三届全国青教赛中学英语组一等奖获得者陈阳老师

    杨良雄杨筱冰
    29-32页
      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    刊物简介邮发代号:32-156

    32页
      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于弗劳尔—海耶斯写作认知模型的高中英语应用文写作教学实践

    徐长群
    33-38页
    查看更多>>摘要：当前,高中学生在英语应用文写作中存在审题能力弱、写作语料缺和交际效果差等问题.究其原因,主要在于教师在平时的写作教学中侧重词汇、语法等语言知识的训练,忽视了语篇、语用知识的教学.基于弗劳尔—海耶斯写作认知模型开展高中英语应用文写作教学,使师生通过有序分步、环环紧扣的多样写作活动,完成一材多题、一材多料、一材多创、一材多改等写作训练,有助于解决上述问题,培养学生的语篇、语用意识,提高应用文写作教学的效果.

    应用文写作弗劳尔—海耶斯写作认知模型高中英语

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    挖掘传统文化元素,培育"知己"文化意识——基于英语学习活动观的听说教学

    宋亚君翁妍雯
    39-44页
    查看更多>>摘要：各个版本教材中的听说课素材都蕴含丰富的传统文化元素.在日常教学活动中,教师应在充分挖掘教材所蕴含的中华传统文化元素的基础上,践行英语学习活动观设计活动,培育学生的"知己"文化意识.同时,教师还应注重提升自身的中华传统文化素养与着力打造弘扬中华传统文化的特色课外延伸活动.

    中华传统文化英语学习活动观"知己"文化意识初中英语听说教学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    高中英语以背诵促写作的教学探索

    夏春来孙慧
    45-50页
    查看更多>>摘要：背诵有助于增加学生的语言输入,培养学生的语感,提高学生的综合语言运用能力.高中英语教师应发挥背诵在教学中的作用,引导学生通过背诵获得整体输入,加深对语言知识的理解,并准确把握篇章结构,进而实现高质量的语言输出.

    背诵写作高中英语

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    征稿启事

    50,80页
      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据