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期刊信息/Journal information
教学月刊（中学版）
教学月刊（中学版）

1671-7058

010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

教学月刊（中学版）/Journal JIAOXUE YUEKAN(ZHONGXUEXUE BAN)
正式出版
收录年代

    Process-writing:英语写作教学的国际视野——访美国佛罗里达大学教育学院终身教授傅丹灵

    宋德龙
    3-6页
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    在高中英语经典阅读教学中渗透美育的路径

    肖梅
    7-12页
    查看更多>>摘要：在高中英语教学中渗透美育是促进学生完整发展、全面成长的有效途径.然而,目前高中英语教学中的美育渗透还存在认知狭隘导致美育渗透意识淡薄、共情缺失影响美育渗透行为表现、主体阙如造成审美体验肤浅、拓展欠缺使得审美创造阻滞等问题.英语经典阅读可以为美育渗透提供充足的条件和坚实的基础.在高中英语经典阅读中渗透美育可采用"进行基于美育的语篇分析—制订指向美育的教学目标—实施渗透美育的教学过程"这一路径,引导学生发现形式美、体验表达美、感悟思想美、实现创造美,以提升以美启智、以美立德、以美育人的实效.

    经典阅读教学美育渗透高中英语

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    美育视角下的高中英语诗歌教学策略探究——以"The Road Not Taken"为例

    程伦王海云许炳坤
    13-20页
    查看更多>>摘要：诗歌是实现高中英语学科美育的重要资源,但是,在实际教学中,诗歌独特的审美价值未能得到充分挖掘,育人功能也未能得到充分彰显.在高中英语诗歌教学中,教师可从形式美、意象美、语言美和主题美四个方面引导学生进行诗歌鉴赏,借此提升学生的审美能力和文化素养,实现诗歌教学与美育的有机融合.

    诗歌教学美育高中英语

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    在高中英语文学语篇教学中渗透美育的实践策略

    范烨
    21-26页
    查看更多>>摘要：高中英语文学语篇蕴含着丰富的美育元素,其教学非常适合渗透美育.在教学中,教师可采用"挖掘美育元素,培养审美意识""模拟文学语境,丰富审美体验""培养批判性思维,感知审美的多样性和相对性""实施跨学科整合,拓宽审美视野"等策略,提升学生的审美素养和综合素养.

    文学语篇教学美育高中英语

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    高中英语审美阅读教学与学生情感策略培养

    商三英
    27-32页
    查看更多>>摘要：审美阅读既指在阅读中审美,又指在审美中阅读.情感策略是学生为了调控学习情绪、保持积极的学习态度而采取的策略.审美阅读是聚焦思维品质培养的深度学习过程,也是培养情感策略的重要媒介.在高中英语教学中,教师可设置真实审美情境激发学生的学习兴趣,多维度刺激审美感官增强学生的学习动力,设计层层递进的审美活动树立学生的学习信心,深挖语篇思想美锻炼学生的学习意志,开展小组审美探究培养学生合作意识,从而实现英语学科的美育价值.

    审美阅读情感策略学科美育

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    "综合视野"下促进学生主动进行意义建构的英语阅读教学策略

    丁楚琦
    33-40页
    查看更多>>摘要：英语阅读教学的"综合视野"理论以"为内容而读,为思维而教,为语言而学"为核心理念,以"综合而有侧重"为重要原则,可作为英语学习活动观的落地途径.语言课堂要以意义加工为主线.学生是信息加工和意义建构的主动参与者,他们从学习环境中主动获取信息,并通过将这些信息与现有的图式同化,来创造自己新的理解."综合视野"下的促进学生主动进行意义建构的英语阅读教学可采用以下策略:关联真实情境,铺垫自主阅读,寻找"文眼";用好"文眼"窗口,依托细节加工,提炼概念;建立概念结构,深化意义加工,表达思想.

    意义建构主动学习综合视野英语阅读教学

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    语言、文化、思维融合的高中英语阅读教学——基于英语学习活动观的实践探索

    王慧蔡铭珂代亚男
    41-47页
    查看更多>>摘要：语言、文化、思维融合的高中英语阅读教学模式,注重在高中英语阅读教学中开展以学生为主体、以语篇的意义建构为主线、以环环相扣的问题链为逻辑线索的学习理解、应用实践、迁移创新类活动,以促进学生学习英语语言和文化知识,培植文化意识,提升思维能力.基于这一模式开展教学,教师应让学生在学习理解类活动中初识语言、认知文化、梳理逻辑,在应用实践类活动中内化语言、深挖文化、深化思维,在迁移创新类活动中运用语言、表达文化、获得思维进阶,并以持续性评价贯穿教学始终.

    语言、文化、思维融合的阅读教学英语学习活动观高中英语

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    《义务教育英语课程标准》词汇表的演变及其教学启示——基于语料库的研究

    陈定豪
    48-54页
    查看更多>>摘要：对比《义务教育英语课程标准(2022年版)》与《义务教育英语课程标准(2011年版)》可以发现,两者在词汇表上的变化反映了前者在词汇表修订上注重实用性、系统性和人文性的理念.中小学英语教师要准确把握其中的要义,从教学的情境化、词汇知识的结构化和学生学习的自主化这三方面着手,合理安排教学内容,科学设计教学活动,创设良好的学习氛围,以实现全面育人的目标.

    义务教育英语课程标准词汇表语料库词汇教学

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    《教学月刊·中学版》投稿须知

    54页
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    增值评价视角下初中英语学业评价的指标体系和实施路径

    荆延强刘鑫李晓彤
    55-59页
    查看更多>>摘要：当前的初中英语学业评价依然存在评价目标不明确、评价方法陈旧、评价主体单一、评价内容不全面等问题,迫切需要改进.构建增值评价视角下初中英语学业评价的指标体系和实施路径可以有效解决上述问题.增值评价视角下初中英语学业评价指标体系的构建,要聚焦学科核心素养、学科成绩和学习品质;增值评价视角下初中英语学业评价实施路径的构建,要充分考虑评价方法、评价主体和评价结果等教育评价要素.

    学业评价增值评价初中英语

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