首页期刊导航|科海故事博览·科技探索
期刊信息/Journal information
科海故事博览·科技探索
科海故事博览·科技探索

张飞

月刊

1007-0745

ynkjts@126.com

0871-8362411

650051

昆明市江滨西路临江花园

科海故事博览·科技探索/Journal KEHAI GUSHI BOLAN(KEJI TANSUO)
正式出版
收录年代

    英语中的委婉语

    杨琴
    220-220页

    试论在初中数学课程教学如何做到优质教育

    徐林海
    221-221页
    查看更多>>摘要:课堂是学生获取知识主要途径。因此,课堂对于学生的成长起着至关重要的作用,课堂的教学质量也就严重影响着孩子的未来。初中教学课程教学如何才能做到优质教育?这就是我们今天所要研究的课题。

    初中数学课程优质教育教与学

    浅谈如何把关水务工程施工中的质量工作

    程爱国郎海军郭立军廖宏宇...
    222-222页
    查看更多>>摘要:笔者从水务工程施工质量控制的重要性出发,分析水务工程施工质量控制中存在的主要问题,并针对问题提出有效的水务工程施工质量控制的策略方法。最后得出:只有在施工过程中加强对这些因素的监督和管理,严格按照相关标准和规范进行建设,才能从根本上确保工程质量能够达到预期目标。

    水务工程质量控制监督管理规范标准

    公务员薪酬管理的弹性机制研究

    宋晓明
    223-223页
    查看更多>>摘要:合理的公务员薪酬管理的弹性机制有利于提高公务员素质,提供公务员工作的积极性。本文通过分析我国公务员薪酬管理弹性机制的必要性,重点阐述了完善公务员薪酬管理弹性机制的有效措施,以期促进我国社会经济的快速、健康发展。

    公务员薪酬管理弹性机制措施

    浅谈对新课标调动学生积极性的理论分析

    陈文亮
    224-224页
    查看更多>>摘要:本文通过对美术课程标准的分析,结合心理学对个体积极性的调动的心理分析,论述了美术课程标准对学生学习积极性的调动因素、方式、方法、措施等,并结合自己在运用现有的美术教材进行的美术教学实践中,对新课标理论的一些探索和运用阐述了美术课程新标准从课程建设的角度,促进了美术教育观念的转变,促进了美术教材模式、学生学习方式和课程评价方式的变革,有效地运用各种资源,增强了美术教学的效果,充分发挥了美术教育在素质教育中的作用。

    课程标准积极性需要动机目标态度调动实践

    电厂CEMS烟气在线监测系统的组成与日常维护

    张玉海
    225-225页
    查看更多>>摘要:简述CEMS的工作原理,提出CEMS工作中遇到一些实际问题,阐述常见问题的现象,分析问题,并针对性的提出措施。

    CEMS原理组成维护

    浅谈北方蒙古族常用的治病方法

    苏丽云
    226-226页
    查看更多>>摘要:灸疗[1]是用灸草炷或灸草条在体表一定的穴位上烧灼、熏熨的防病治病的一种疗法。灸疗有温通经脉,调和气血,调理体素,增强抵抗力以防治疾病的作用。蒙医应用灸疗历史悠久,如在《四部医典·总则》第六章外治段里有“蒙古灸”的记载;又如在中医古代医书《素问·异法方宜论》也有“……其治宜灸,故灸焫者,亦从北方来。”的记载。说明灸焫疗法可能是北方蒙古族常用的治病方法。

    试论蒙医灸疗方法机理作用

    浅谈化工在线仪表故障分析

    刘存武许正兴
    227-227页
    查看更多>>摘要:现场仪表测量参数一般分为温度、压力、流量、液位四大参数。本文根据测量参数的不同,对化工现场仪表出现的主要故障进行了分析,在阐述化工现场仪表故障判断思路的基础上对预防和处理化工仪表故障中的问题进行了探讨。

    浅谈化工仪表故障分析

    126 kV SF6断路器出线套管绝缘结构设计

    张辉
    228-228,229页
    查看更多>>摘要:本文对126kV SF6断路器出线套管进行了绝缘结构设计,以此为依据制造出样机,该样机已通过型式试验验证,达到了绝缘结构具有较高的技术经济指标和令人放心的设计可靠性。本文的设计思路在后续126kV电压等级GIS中SF6电流互感器的绝缘设计也具有很强的适用性。

    126kV套管绝缘电场强度

    浅谈教学中的情感交流

    张华
    229-229页
    查看更多>>摘要:中等职业教育中,教师要做好教学工作,完成教学任务使教学目标达到预期效果,只有专业知识和技能是远不够的,优秀教师在教学过程中要和学生进行交流。这种交流不是只停留在形式上,教师必须根据中等职业教育学生特点充分了解不同年龄,家庭和学生受教育情况,对待不同层次学生,采取不同教学方法,更重要的是在教学过程中情感交流的预投。

    教学情感交流