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孙建彬

旬刊

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河南省郑州市经五路2号

魅力中国/Journal Charming China
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    小学语文陶冶性教学探究

    张殿军
    38-39页
    查看更多>>摘要：小学语文教学能够帮助学生增长知识,也能够帮助学生提高文学素养、陶冶情操,教师在小学语文教学过程中可以对学生进行陶冶性教学,特别是随着课程改革的提出,教师需要根据小学语文课程教学理念来进行教学,进行陶冶性教学,能够帮助学生潜移默化地提高文学修养,也能够帮助学生健全人格,教师在教学的过程中可以根据教学内容来对学生进行陶冶性教学,增强学生的文化底蕴和人格魅力,也让学生能够真正感受到语文学习的乐趣和意义.

    新课改小学语文陶冶性教学

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    浅议核心素养背景下小学语文课堂教学

    李会素
    39页
    查看更多>>摘要：语文新课程标准明确指出:语文课程教学应致力于学生语文素养的形成与发展.语文素养应贯穿整个语文教学.小学语文学科是集工具性与人文性于一体的学科,是学科与学科之间的纽带.学生语文素养的培养不仅是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础.

    小学语文核心素养课堂实践

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    试析如何构建初中数学高效课堂

    赵春梅
    40-41页
    查看更多>>摘要：我们应不断攫取生活中的新鲜素材充实我们的课堂,使我们的数学变得丰富多彩、生动活泼.这些鲜明的生活素材,极大地调动了学生学习数学的兴趣和热情,充分体现了新课标提出的数学来自于生活又应用于生活这一理念.

    构建高效初中数学课堂

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    初中道德与法治"快乐课堂"的建构

    王贺明
    40页
    查看更多>>摘要：建构"快乐课堂"对提升课堂教学效率意义重大.因而,我们要善于重视建构"快乐课堂"的前提基础,通过建构"快乐课堂"的主要途径,强化自身建设,挖掘初中道德与法治课教学中的"快乐"因素,让教师"乐"中教,学生在"乐"中学,使课堂教学效率得到显著提升.

    初中道德与法治快乐课堂构建

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    试论初中数学趣味教学

    张向杰
    41页
    查看更多>>摘要：随着经济水平的不断提高,人们更加重视对孩子的教育问题.数学是中学阶段的基础教学课程,主要以培养学生的逻辑思维能力为教学目标.根据实际的教学经验表示,部分学生的教学效果不够理想并不是因为教学内容的难度跨度超过学生的认知水准,而是由于学生对于数学科目的学习缺乏兴趣,所以在初中数学的教学活动中增强教学的趣味性,调动学生的积极性对于取得不错的教学效果有重要的影响作用.

    初中数学趣味教学模式

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    创设学习项目 打造精彩课堂——谈项目教学法在中职心理健康教学中的应用

    鲍岩
    42页
    查看更多>>摘要：心理健康教育能充分开发学生的潜能,培养学生乐观向上心理品质,帮助学生正确认识和处理心理行为问题.教学要求提高学生的认知、情感水平和运用的实际能力,因此靠传统的讲授不能完成教学目标,应逐步引进项目教学法,将教学内容设置为生活中实际的场景、案例,来有效实现心理健康教育课程的目标.本文对项目教学法在我校心理健康课程上的应用做了初步的总结归纳.

    项目教学心理健康教育中职教学改革

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    浅谈在小学数学教学中加强实践活动

    温艳红
    42-43页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的推进,实践活动越来越受到教育界的重视.在小学数学教学中,通过实践活动,让学生充分地感受到数学和生活的联系,同时让学生在具体的实践中学习和运用数学知识与数学方法.这样的教学方式就打破了传统教学中依靠记忆和大量的练习来掌握数学知识的方法,而是让学生在解决生活中的具体问题中探索数学与应用数学,让学生在探究过程中真正地掌握数学知识与数学方法.

    小学数学实践活动兴趣

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    建立错题集在小学高段数学学习中的重要性

    顾丽波
    43页
    查看更多>>摘要：学习就是一个不断反思和重新认识自己的过程,在这样一个过程中,学生需要运用头脑中积累的信息对新输入的信息进行加工整理,从而构建新知识与旧知识之间的联系,在自己的大脑中逐步形成一个知识系统.而这一过程最需要学生不断反思和总结.错题集的构建就是这样一个过程.本文就以小学高段数学错题集为切入点,探讨监理小学高段数学错题集在小学高段数学学习的重要性.

    错题集小学高段数学重要性

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    小学低年级前滚翻教学的调整与思考

    曾小龙
    44页
    查看更多>>摘要：在了解低年级学生身心发展的特征基础上,针对性的采用多种练习方法和手段,对低年级学生前滚翻动作学习进行策略性地练习,并例举了低年级学生易出现的错误动作与纠正方法.

    小学低年级前滚翻教学调整与思考

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    小学美术中实施差异教学的思考

    刘春林
    44-45页
    查看更多>>摘要：小学美术教学的目的不是希望学生一定要掌握各种专业性的美术知识,小学的美术是为了激发学生们的审美能力以及学生的个性特色,挖掘一些学生的艺术潜力.在小学阶段,学生各个方面都会开始凸显自己的个性,在美术教学中教师需要重视学生的独特个性,依据学生个性的差异,进行美术教学.不同的学生学习能力和认知能力都有差异,所以面对美术教学时可以实施差异化教学.本文就将从差异化教学出发,详尽的阐述在小学美术实施过程中的一些思考.

    小学美术差异教学思考

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