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    基于化学素养的高中化学知识教学浅析

    董加超
    130-130页
    查看更多>>摘要：化学是一门以实验为基础的学科，而高中化学课堂是学习基础知识的关键时刻。其内容都是化学入门基础知识，包括生活中的化学知识、试剂仪器的使用和实验基本操作等教学内容，基于高中化学来源于生活，本文将对基于化学素养的高中化学知识教学进行分析，提出以下教学措施，希望有利于优化高中化学教学效果。

    高中化学教学措施分析

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    探讨中学语文教学目标的设计与表述策略

    郭友林
    131-131页
    查看更多>>摘要：教学内容和教学目的错位，是目前中学语文教学中存在的严重问题，本文就语文教学的目标设计策略和表述策略进行了探讨。

    中学语文教学目标设计表述策略

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    粮食在哭泣 我们要节约

    郭卓琦
    132-132页
    查看更多>>摘要：现在的孩子以独生子女居多，从小娇生惯养，节俭意识更为淡薄。通过让学生自己搜集资料、看报道，并利用不同的体验方式，如：到酒店就餐时的发现、参观食品加工厂、在家为父母做顿饭等亲历活动，来发表自己的看法；确立以“粮食在哭泣 我们要节约”为主题的多种活动形式，教育学生不要糟蹋粮食，要勤俭节约、牢固树立“节约光荣、浪费可耻”的观念。并使他们通过自身的实际行动去影响社会其他人群，进一步促进节约型社会的建设与发展。

    粮食节约教育方法

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    对一次性筷子说“NO”

    郭卓文
    133-133页
    查看更多>>摘要：在我们的生活中，每个人都有在外就餐时使用一次性筷子的经历，还有很多人在外就餐时只愿意使用一次性筷子，认为比较卫生、安全。但最近有研究证明，这种一次性筷子的危害远远大于消过毒的非一次性餐具。如何让大家了解到一次性筷子的危害呢？我们将通过调查、宣传、活动竞赛的形式，让大家充分认识到一次性筷子的危害，并拒绝使用一次性筷子，还地球一片绿色。

    一次性筷子危害调查活动

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    浅谈幼儿的审美教育

    郝强萍
    134-134页
    查看更多>>摘要：幼儿审美教育就是对幼儿进行审美意识、审美情感、审美能力的培养过程。美育不仅能引起儿童参加各种活动的愿望，而且能唤起他们对祖国、对人民浓厚的感情，对未来充满美好的幻想。因此，幼儿园教育要紧密结合幼儿的心理特点 ,有计划、有步骤地对幼儿进行审美教育是非常重要的。

    幼儿审美教育

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    在油画教学中培养学生的创造性思维探讨

    李俊锋
    135-135页
    查看更多>>摘要：油画教学在我国开展的时间不长，在教学中还有很大的探索空间。本文主要就打破常规的思维模式，鼓励学生进行大胆的创新；启发学生摒弃对现实的拘泥，进行天马行空的想象绘画；引导学生在绘画中进行夸张的改造，不受传统绘画格局的约束；激励学生跳出色彩的牢笼，重新进行大胆的构图等四个方面展开讨论。

    油画教学学生创造性思维

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    民间游戏 华夏瑰宝

    李敏
    136-136页
    查看更多>>摘要：民间游戏不仅使我们心情愉悦，强身健体，开发智力，在游戏的过程中我们还学会了交往、竞争、合作和创新的能力。但是科技的进步让大家沉迷于当下的网络游戏当中，孩子性格变的孤僻了，眼睛也近视了。如何让大家改变观念，重回传统的民间游戏中呢？我们将通过调查、宣传、活动竞赛的形式，让大家玩的开心，让祖国的民间传统游戏得以发扬光大。

    民间传统游戏种类民间游戏好处网络游戏弊端

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    妇产科护理学教学探究

    李云珠
    137-137页
    查看更多>>摘要：本文在对影响卫校中职妇产科护理学课堂教学有效性的因素和现状调查分析的基础上，探讨教师应该掌握和运用有效教学策略，为妇产科护理学教学的组织和管理提供依据，以提高妇产科护理学的教学质量。

    妇产科护理学有效教学策略

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    关爱启迪智慧 和美润泽心灵

    刘丽萍
    138-138页
    查看更多>>摘要：幼儿园是一片神奇的乐土，是一片爱的海洋。本文对百合幼儿园的教学管理经验进行阐述，以期培养自然、自主、自信、自立的儿童。

    幼儿园教学管理启迪智慧

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    浅谈小学美术教学与各学科的相互联系

    石玉林
    139-139页
    查看更多>>摘要：小学美术教学不仅要培养学生健康的审美观念，陶冶学生情操，更主要的是在美术教学中，教师要有意识地加强美术与其它学科的相互联系，这样在美术作品中会体现出丰富的文化内涵，达到艺术与情感的高度统一。教师要用美术固有的特点为学生创设某种情境，结合各科发挥学生的主体作用。我们虽不培养“大艺术家”的气质，但要发挥“小画家”的个性，拓宽学生的知识面，丰富美术课的知识，激发学生对美术课的兴趣。

    美术熏陶联系全面发展

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