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    浅析建筑工程施工后浇带

    沙莎
    221-221页
    查看更多>>摘要:建筑暖通工程在一定程度上代表了建筑工程发展和创新的水平,是建筑工程的重要组成部分。暖通工程的建设应做好从设计、施工到验收的各个环节的工作,加强监督和管理,保障暖通工程的进度、质量和效益。本文对暖通工程设计施工的相关内容进行了分析探讨。

    后浇带混凝土沉降裂缝施工缝

    伊格尔顿文本意识批判方法论的生成条件(二)

    薄海
    222-222页
    查看更多>>摘要:如今的时代是一个节奏飞快的时代,人们对时间的追求自然而然就转移到了对工作效率的追求。为了缩短建筑工程的建造时间,工程施工单位无底线的加快自己的施工速度,违背了合理的施工周期。而正所谓“欲速则不达”,很多工程因为盲目的压缩工期而出现了很多常见的质量事故。裂缝作为建筑工程的常见质量问题随处可见,然而施工后浇带的出现,则在一定程度上很好的缓解了建筑工程施工中的这些问题。

    伊格尔顿文本意识批判生成条件

    乒乓球队科学化训练的现状调查与对策研究

    黄浩睿
    223-223页
    查看更多>>摘要:第二代英国文化马克思主义的整体衰落后,霍尔与伊格尔顿两位马克思主义理论家在英国文化马克思主义领域中被突显出来,霍尔在方法论上将结构主义的方法演绎成结构历史主义的方法,并且在总结右派个人主义的方法论基础上也拓展了自己的差异个人主义的方法论。在霍尔的研究视域中,他更强调对非主流文化的意识形态分析,从而在差异文化的发展中找到人的身份认同,而在霍尔之后的伊格尔顿则把自己的理论建立在了左派威廉斯,即他的老师的理论基础之上,又在意识形态的理论上开拓了霍尔的差异文化研究的方法,形成了自己的文本意识批判的研究路径,在当代英国文学和政治领域为英国新左派马克思主义的发展有开辟了新的道路。

    乒乓球队发展历程科学化训练改进对策

    密尔的自由观探析

    刘炜
    224-224页
    查看更多>>摘要:本文首先对乒乓球运动的发展历程进行了简要介绍,并在此基础上,分别探讨了兵乓球科学化训练的现状与改进对策,希望对我国乒乓球运动的整体发展起到促进作用。

    自由自由观中国道路

    在归化 异化翻译理论指导下翻译中国文化负载词

    李红
    225-225页
    查看更多>>摘要:约翰·密尔的《论自由》被认为是“对个人自由最动人心弦,最强有力的辩护”,国人接触自由价值较晚,存在认识上的偏颇。本文通过对密尔自由观中自由的原因和目的的探析,试图错误的自由认识,同时也试图通过西方的自由观来解释坚定走中国道路的合理性。

    中国文化负载词归化异化

    指挥类军校英语教学中存在的问题及对策分析

    盛中林
    226-226页
    查看更多>>摘要:中西方不同地理和人文环境,形成了不同的生活方式,思想观念,宗教信仰,导致东西方传统文化有了巨大差别,文化负载词也因此而出现。译者在归化,异化翻译理论指导下处理传播中国民间文化负载词和中国政治文化负载词。

    指挥类军校英语教学问题分析对策分析

    河南省“三大战略”发展背景下高校毕业生就业难问题研究

    温娟娟
    227-227页
    查看更多>>摘要:指挥类军事院校由于其学生构成成分特殊、教育教学组织形式严格、科目考核标准高等原因,造成了学员在英语学习的过程中出现了丧失学习兴趣、英语学习环境不好、学习效果差等问题,不仅对学员的学习成绩造成负面影响,还对授课的英语老师们形成困扰。笔者在此对指挥类军校英语教学中存在的问题进行分析,并提出一些针对性的应对方法,以期对从事相应教学任务的老师们有参考借鉴作用。

    河南省“三大战略”高校毕业生就业

    谈谈大学生应该具备的综合素质

    张瑜
    228-228页
    查看更多>>摘要:河南省“三大战略”发展目标是河南省经济战略发展的核心内容,不仅为中原崛起、河南振兴做出了重要贡献,而且为社会提供了大量的就业岗位,在这种发展背景下,要采取有效措施使高等教育服务经济社会发展,促进高校毕业生就业。

    大学生综合素质问题对策

    基于项目教学法的高职英语形成性评价指标体系

    宁静张蕾
    229-229页
    查看更多>>摘要:本文分析了目前大学生综合素质培养中存在的问题,并对全面培养学生自身综合素质提出了几点建议。

    项目教学法高职英语指标体系

    基于认知语境理论的英语听力教学新尝试

    李章苧
    230-230页
    查看更多>>摘要:项目教学法是高职英语教学改革的一个项目,好的评价体系能够帮助学生强化学习动力、增强学习自信、调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率,从而大大增强高职学生的自主学习能力和英语综合应用能力,更容易让学生融入工作岗位,符合高职的课程设置需求。

    认知语境听力理解教学策略