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期刊信息/Journal information
基础外语教育
基础外语教育

程晓堂 张彩霞

双月刊

1009-2536

jobee@fltrp.com

010-88819635

250014

济南市文化东路88山东师范大学内

基础外语教育/Journal Journal of Basic English EducationCHSSCD
正式出版
收录年代

    培养高中生英语读后续写能力的实践与思考

    周文博董素珍
    79-86页
    查看更多>>摘要：新一轮的高考英语考试改革加大了对学生读写能力考查的力度,读后续写新题型将成为接下来一段时期的高考写作考查重点.而如何在高中英语教学实践中采取科学有效的教学策略,切实培养学生由"读"到"写"的能力,成为了广大一线教师亟待解决的问题.本文以2023年1月的浙江英语高考首考试题为例说明读后续写对学生英语能力的新要求,并以2022年全国新高考I卷的读后续写题目为语料开展教学实践,进行课例研究与反思,以期为高中英语读写教学提供启示.

    读后续写能力教学实践高中英语

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    边疆民族地区高中生英语焦虑对英语成绩的影响:自我效能感和元认知的中介作用

    黄朝斌
    87-94页
    查看更多>>摘要：本研究旨在探讨边疆民族地区高中生英语焦虑对英语成绩的影响,以及自我效能感和元认知的中介作用.通过采用英语焦虑量表、中学生英语学习自我效能感量表和中学生英语元认知量表对652名边疆高中生进行测量,研究运用结构方程模型探讨英语焦虑在英语成绩中的内在作用机制,结果发现:(1)英语焦虑显著负向预测英语自我效能感、英语元认知和英语成绩;(2)英语自我效能感显著正向预测英语元认知和英语成绩,英语元认知显著正向预测英语成绩;(3)英语焦虑除了直接作用于高中生的英语成绩,还可以通过英语自我效能感进而通过英语元认知间接影响英语成绩,即英语自我效能感和英语元认知在英语焦虑和英语成绩之间起链式多重中介作用.

    英语焦虑英语自我效能感英语元认知英语成绩中介作用

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    学科育人视角下2021年高考英语全国新高考Ⅰ卷分析

    顾岩冰
    95-101页
    查看更多>>摘要：2021年高考英语全国新高考I卷充分体现了高考作为立德树人重要载体的地位和英语学科的育人功能.本文从践行立德树人的育人使命、落实培养关键能力和思维品质的育人目标以及设计学用一体的备考策略打通学科育人路径三个方面分析高考英语试题的学科育人价值和对教学的启示,从而发挥英语教学的育人力量,培养学生英语学科核心素养,实现备考方向与高考育人目标的对接.

    高考英语学科育人核心素养试题分析

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    《面向二语教师的二语习得理论概要——超学科框架》评介

    王菲
    102-106页
    查看更多>>摘要：沿用道格拉斯学派(The Douglas Fir Group)超学科框架,Joan Kelly Hall教授的新书《面向二语教师的二语习得理论概要——超学科框架》以一线二语/外语教师为目标读者,以语言使用观为导向,用深入浅出的语言讲述如何从微观、中观和宏观三个维度来分析动态复杂的二语学习活动,更新了传统意义上对语言知识和语言学习过程的理解,把超学科相关理念,如语言知识的动态复杂性、语言学习的社会调节性、学习者能动性、二语教师发展的社会调节性等有效运用在二语教学课堂中.

    二语习得超学科框架多维性社会调节性

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    Abstracts

    107-112页
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