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数学大世界（教师适用）
数学大世界（教师适用）

韩捷音

月刊

1009-5608

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0431-86037976

130021

吉林省长春市人民大街4646号

数学大世界（教师适用）/Journal SHUXUE DASHIJIE(JIAOSHI SHIYONG)
正式出版
收录年代

    运用现代信息技术优化数学教学模式

    郝晓燕
    43-43页
    查看更多>>摘要：现代教育技术手段改变了传统的“粉笔＋黑板＋一张嘴”的单一枯燥的教学形式，具有了信息呈现多媒化、信息流通多渠道、信息反馈多样化等诸多优点，将信息技术与数学教学融为一体，有利于创设教学情境，既能培养学生学习兴趣，突破教学重点、难点；又能实践个别化（因材施教）、协作等方式教学，有效地优化了数学教学模式，激发学生的学习兴趣，从而使教学收到事半功倍的效果。

    数学教学模式现代信息技术优化现代教育技术学习兴趣教学形式信息流通信息反馈

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    如何培养学生的问题意识

    刘娟
    44-44页
    查看更多>>摘要：问题是思维的起点，是数学的心脏，也是学生们主动探索的动力。课堂上教师恰当的提问，可以激发学生们的学习兴趣，引导他们去思考。问题也可以培养学生们的创新能力，是他们探索问题、解决问题的保证。因此，在初中数学教学中，我们要有意识地去引导学生们质疑，培养他们的问题意识，这对实施素质教育和创新教育都具有十分重要的作用。那么，在教学实践中，我们要如何去激发和培养学生们的问题意识呢？

    问题意识学生培养数学教学学习兴趣创新能力创新教育素质教育

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    导引高中数学入门与合理过渡的新思考

    曹刚建
    45-45页
    查看更多>>摘要：现在很多学生都说到高中之后学习数学累，数学难，当然这也是事实；高中数学和初中相比确实难，首先是知识的量增多了，难度也加大了，学习方法要是不得当就很难学好了。说到好的学习方法，很多同学都会问：什么是好的学习方法啊？今天我们就一起来探讨一下这个问题。

    高中数学学习方法入门导引

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    初中数学教学中分层教学策略的运用

    沈银兰
    46-46页
    查看更多>>摘要：学生作为学习活动的客观存在体，在学习活动中表现出一定的差异性。新实施的初中数!挲课程标准指出：“人人获得发展和进步”、“不同的人在各自基础上获得一定的进步”。初中数学教师在教学中，要树立“以生为本”理念，坚持“为了一切学生”，利用分层性教学的整体性、差异性和全面性等特性，关注学生个体差异，促进学生全面进步，实现全体学生“掌握必需的数学知识”。

    初中数学分层教学学生差异整体进步

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    等差数列教学中学生学习素养的培养

    陈海华
    47-47页
    查看更多>>摘要：能力培养是新课标下高中数学学科教学的重要目标和要求。学生良好学习素养的培养和树立，能够对教学效能的提升起到推进作用。本文作者根据教学实践，就围绕等差数列章节教学中，如何培养学生良好学习素养，进行了实践和探索，现将所实施的教学策略，进行简要的的阐述。

    高中数学等差数列学习素养学习能力

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    基于数学合作学习模式的探讨

    周卫红
    48-48页
    查看更多>>摘要：中专数学要完成高中数学教学和高等数学教学两个阶段的教学任务，因此，必须讲究方式方法，必须要努力为学生打造一个高效的数学课堂，让学生“学有所得，学有所成”。而合作学习模式可以打破“鸦雀无声”的病态课堂，可以营造一个活力四射的课堂氛围。本文主要探讨了构建中专数学合作学习课堂应注意的问题，并提出了合作学习模式的具体实施策略。

    中专数学合作学习策略

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    恰当使用课程资源提高数学课堂教学效果研究

    陈清
    49-49页
    查看更多>>摘要：数学教学过程中恰当使用课程资源，将在很大程度上提高学生从事数学活动的水平和从事教学活动的质量。如何做到数学教学过程中恰当地实用课程资源，作者从小学数学的教学角度谈及相关的认识和具体的做法。

    课程资源使用课堂效果

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    如何发挥数学课堂在德育教育中的阵地作用

    杜燕华
    50-50页
    查看更多>>摘要：不管是作为家长还是作为老师的角色，我都非常赞同一句话，那就是希望孩子先成人再成材，因为小学生的可塑性比较强，是人格及素质形成的关键时期，一个人能否成材取决他是否有良好的道德行为习惯及性格，是否有辨别真善美的能力等，所以说学校教育首先应该是成人的教育，成人的教育是素质教育的首要任务。而数学是一门基础学科，我觉得数学课堂也应该是德育教育的一大阵地，那如何发挥数学课堂在德育教育中的阵地作用呢？我说说我的一些做法，与大家分享。

    德育教育数学课堂阵地素质教育行为习惯学校教育基础学科成人

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    数学学习兴趣的培养

    秦燕
    51-51页
    查看更多>>摘要：兴趣是最好的教师。培养学生学习数学兴趣，是学好数学的前提。调查研究表明，学生想学好数学，但不知从何下手，久而久之，对数学学习普遍不感兴趣，甚至害怕学习数学。因此，培养学生数学兴趣，教会学生学数学的方法，是数学教师责无旁贷的责任。如何培养？笔者认为：必须摒弃旧模式，采取新理念，运用新方法，通过多种教学手段培养学生学习数学兴趣，调动学习数学的积极性和主动性。

    数学兴趣培养情感教育

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    小组合作学习中评价机制的建构

    徐永军
    52-52页
    查看更多>>摘要：伴随着新课标的实施和新教材的使用，学生的学习方式发生了很大的变化，小组合作学习倍受教师和学生的青睐。合作学习能够加强师生间和学生间交流互动、相互促进、共同提高，能培养学生团结协作的精神，促进学生人格的健全发展。但教师在开展小组合作学习时常常出现一些不尽人意的地方：“看上去很热闹，实际参与度小”，表面化和形式化倾向比较突出。课堂上多数的合作学习没有达到人们所期待的效果，具体表现在：

    小组合作学习机制评价学习方式学生表面化教师

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