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数学大世界（教师适用）
数学大世界（教师适用）

韩捷音

月刊

1009-5608

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0431-86037976

130021

吉林省长春市人民大街4646号

数学大世界（教师适用）/Journal SHUXUE DASHIJIE(JIAOSHI SHIYONG)
正式出版
收录年代

    让课堂成为“减负增效”的主阵地

    郑斐
    35-35页
    查看更多>>摘要：减轻学生过重的学业负担是素质教育的要求，要减轻学生负担，提高教学质量是关键。课堂是学生学习地方，更是教师减负的主阵地，教师要努力做到向课堂四十分钟要质量，通过对情境的有效创设、问题的精心设计、练习的有的放矢，提高课堂效率，教给学生学习方法，把学生从封闭的课堂中释放出来。

    减负增效课堂教学

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    让数学“动”起来

    龚智勇
    36-36页
    查看更多>>摘要：数学在很多人的脑海中，留下的印象总是枯燥、繁琐。我们在教学中也发现一种现象，有许多学生在小学时，数学成绩蛮好的，进入中学阶段后，学习仍然认真，但成绩却不尽如人意；同时还有的学生，在小学时非常调皮，进入中学阶段后，学习态度也很一般，但数学却能取得较好的成绩。通常情况下我们会把原因归结为学生学习能力的“强”与“弱”，“灵活”与“不灵活”。

    数学成绩学习态度学习能力学生学时中学

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    数学教学中对学生探索能力的培养

    张广海
    37-37页
    查看更多>>摘要：学生数学探索能力的培养，是一项长期的系统工程，它包括了很多方面，以下是本人在实践教学的过程中，在培养学生数学探索能力的一些尝试，它包括兴趣培养、方法指导、鼓励质疑、创新等一些方面。我们学习数学的最终日的，却是对数学的运用与刨新。而数学的运用、或数学创新，都离不开学生本人探索，如果没有了学生的探索，任何学科——包括数学，都会失去“灵魂”。

    数学教学兴趣培养探索能力学生数学创新系统工程实践教学

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    优化复习策略 提高复习效率——初三数学总复习策略探微

    倪伙勤
    38-38,47页
    查看更多>>摘要：而对初三的数学复习，很多数学老师都有着自己的策略。我的复习教学宗旨是：在素质教育中快乐地应试。复习策略简单而又有效：制定好复习计划，认真有序地执行复习计划，坚持贯彻复习计划。还要做好三个“一”：一堂数学励志课；一份复习摘录笔记；一份执着的信念。

    复习准备复习计划有序效率坚持

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    让数学课堂荡漾着幸福的涟漪

    邱焱飞
    39-39页
    查看更多>>摘要：生活的真谛在于创造和享受幸福，其实我们的课堂教学亦是如此。素质教育和新课程改革归根结底就是为了更好地促使学生的心灵发展，让他们在学习过程中感受到更多的幸福和快乐，并将这份体验转化为积极的学习行动，并影响着周边的人和物。幸福的数学课堂带给学生除了生存所需要的知识和技能之外，更多的还有情感、态度和价值观的培养目标。

    数学课堂学习过程新课程改革课堂教学素质教育培养目标价值观学生

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    教学中易犯的“多”与“少”

    姚栋
    40-40页
    查看更多>>摘要：学校举行青年教师高效生态课堂评比，我有幸听了不少年轻老师的课，感觉他们的课堂灵活且富有朝气，洋溢着时代精神，受益颇多，不过其中仍有一些美中不足之处，这些不足也是不少教师在实际教学中普遍存在的，若能留意并加以改进定会让自己的课堂更加完美，所以我在这儿一并加以总结，以期引起同行特别是新老师们的注意，使自己在今后的教学中更好的成长。

    实际教学青年教师时代精神课堂老师学校

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    建构方法体系，提升知识经验——对“百分数的应用”教学的几点思考

    温美丽
    41-41页
    查看更多>>摘要：苏教版六年级下册数学“百分数的应用”是在学生理解百分数的意义、初步具有解决百分数问题的相关性经验的基础上进行教学的。通过解决纳税、利息、折扣等一些与百分数有关的实际问题，呈现百分数知识在生活中的广泛应用，使学生感受数学学习的价值。在此过程中，让学生已经具有的认知心理图式发挥作用，分析、比较、理解、归纳新的百分数问题，用同化——调节律形成关于百分数知识的完整的格式塔。

    分数应用知识教学数学学习认知心理六年级苏教版

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    情境合作两相宜 评价习惯益终身——提高课堂教学效率的几点做法

    杨吟
    42-42页
    查看更多>>摘要：“减负”喊了一年又一年，新课程改了一轮又一轮，然而学生沉重的学业负担比起过去却有过之而无不及。作为一直跟随课改脚步的实验教师，我们能为此做些什么呢？我想我们能做的就是提高课堂教学效率。在边学习边教学的过程中总结出：情境的创设，科学地合作学习，教学评价的运用，学习习惯的培养这四个方面对提高课堂教学效率至关重要，那么这四个方面我们应该如何去做呢？

    课堂教学效率合作学习教学评价实验教师学习习惯

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    引导于『得法』之中 生成于『有效』之间

    陈华
    43-43页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的不断深入，师生的主动性、积极性得到更充分发挥，动态的课程常常生成出学生真实的想法和疑惑。在生成变化着的课堂中，我们教师应该尊重每一个学生在对话过程中的独特体验，要善于捕捉课堂教学中的有用信息，正确引导，

    新课程改革课堂教学教学质量教育发展

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    提高低年级学生读图能力的策略谈

    李月霞
    44-44页
    查看更多>>摘要：低年级数学课本的特色之一就是通过形式多样、富于趣味性和可读性的主题图呈现数学信息，学生学会看图、读图，搜集有关的数学信息，有助于理解基本的数学概念；学生对图意进行有序的描述，可以弄清算理，顺利解决问题。笔者以一年级数学内容为例，探究如何引导学生正确读图、理解图意，使之成为低年级数学教学的重要手段。

    读图能力学生数学信息数学课本数学概念数学内容数学教学主题图

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