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数学大世界（教师适用）
数学大世界（教师适用）

韩捷音

月刊

1009-5608

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0431-86037976

130021

吉林省长春市人民大街4646号

数学大世界（教师适用）/Journal SHUXUE DASHIJIE(JIAOSHI SHIYONG)
正式出版
收录年代

    数学学困生成因及转化策略

    宗红兵
    13-13页
    查看更多>>摘要：让每个儿童都感到自己没有被忽视，这已经成为现代学校教育管理的评价标准之一。小学数学学习困难生（以下简称学困生）指的是因身心的某些障碍而未能充分发挥自己数学方面的潜能的学生（如获取数学信息、加工和运用数学信息、保持数学信息等）。如果这些学困生一旦在班级里形成一个层面，不但会影响课堂教学效果，同时也会影响教学的达成度，导致教学任务不能如期完成。学困生有着以下共性：

    数学信息转化策略课堂教学效果成因评价标准教育管理学习困难小学数学

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    “待优生”的成因及转化策略

    张正平
    14-14页
    查看更多>>摘要：随着义教工程的实施，新课程标准下的素质教育全面展开，教育教学工作对于每一个教育工作者提出了更加严格的要求，能否使大面积的数学“待优生”得到有效转化，变为合格生，是件刻不容缓的事情。为了更好地在新课程标准下实施素质教育，转化“待优生”的数学教学，这里谈一点自己的看法。

    转化策略优生新课程标准成因素质教育数学教学智力因素教育工作者

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    构建富有实效的初中数学课堂

    朱华萍
    15-15页
    查看更多>>摘要：新的课程理念实施以来，全国各地都如火如荼的掀起了新课程教学改革。但放眼目前的初中数学课堂，普遍存在着那种重形式、轻实效，高投入、低产出的现象，课堂教学效益低下，学生并没有真正在课程改革中得到最佳的发展。为了打造充满活力而又富有实效的数学课堂，充分发挥学生自主、探究的能力，彰显学生的个性潜能，从而让数学课堂充满迷人的光彩，本人在平时的教学中注重思考，努力实践，获取了一些想法，在此谈点浅见，抛砖引玉。

    数学课堂初中课程教学改革课程理念教学效益课程改革学生

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    数学课堂的小组合作学习

    张秀斌
    16-16页
    查看更多>>摘要：小组合作学习是新课程倡导的重要的学习方式。针对时下课堂教学中存在的大量浮于表面的小组合作学习，本文试着从新课程理念的引领下，为解决这个实质性的问题，从本校课题“小组合作学习”研究出发，进行了一些必要的阐述。

    小组合作学习方法优势

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    培养小学生数学交流能力的策略

    丁剑锋
    17-17页
    查看更多>>摘要：数学交流指在学习数学的过程中，师生和生生之间运用数学语言来阐述自己的数学见解，传递信息情感、实现思维碰撞的数学活动。有效的课堂交流能进发出思维的火花、推动课堂教学的进程、促进学生合理建构知识体系。然而如今的数学课堂上，教师为了完成教学任务，常常将学生置于被动接受的地位，导致学生缺乏交流意识，不敢交流、不会交流。

    交流能力数学交流小学生培养课堂教学数学语言数学活动知识体系

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    善待差错，给课堂因“祸”得福的精彩

    徐连进
    18-18页
    查看更多>>摘要：《数学课程标准》指出，“要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信心”。对教师来说，当学生活动不再按照预设轨迹展开时，是避而不管还是因势利导，这是一种机智。这时如果教者具有动态生成意识和及时处理错误信息的智慧，利用错误，创造契机，就可以使课堂因错误的出现而变得更加精彩。

    课堂《数学课程标准》学生活动数学活动错误信息动态生成自信心

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    如何搞好中职数学教学

    奚建东
    19-19页
    查看更多>>摘要：本文阐述了在新的职教育形势下，针对如何中职数学教学，从三个方面进行了阐述，如把握中职数学的知识特点，在教学中注重数学的学习和思维方法，要把握使用案例来进行教学，明确中职数学的教学目的，突出数学的主题；要紧随中职教学的要求，符合时代的要求。

    中职数学学习思维案例教学

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    怎样提高学生的计算能力

    郑桂英
    20-20页
    查看更多>>摘要：这几年来，我一直从事于小学数学教学，计算教学的任务很重。它既是低段计算教学的重点，也是高段计算教学的基础。也深刻的体会到一个孩子如果计算能力不强，对这个孩子的整体数学成绩都非常有影响。如何培养孩子的计算能力呢？我在教学中是从以下几方面人手：

    计算能力学生计算教学数学教学数学成绩孩子

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    如何提高小学数学课堂的教学效果

    陶德红
    21-21页
    查看更多>>摘要：本文认为，要提高小学数学课堂的教学效果，应当做到：明确教学目标，做到有的放矢；教学方法要科学，做到事半功倍；让学生动手操作，激发兴趣；变抽象于直观，发展学生思维；做好后进生的转化工作。

    小学数学课堂教学效果教学目标思维

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    提升练习品质，打造高效课堂

    吴杏萍楼园青
    22-22页
    查看更多>>摘要：在我们平常的数学教学中，一方面由于受传统教学的影响，老师一直习惯精心设计教学程序，认真执行预设的教案，甚至精心设计每一句话，准确计算每一环节的时间分配，但是我们却忽略了这当中很重要的一环，这就是课堂练习设计，这样就把我们教学最终的落脚点丢掉了，把本应属于学生的时间，用在了嘴皮子上。新理念下的课堂练习一方面是探究性的，另一方面又是开放性和生活化的。只有充分关注数学课堂练习的设计，才能促进学生全面、持续、和谐地发展。

    课堂练习品质数学教学时间分配传统教学教学程序设计探究性

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