首页期刊导航|数学大世界（教师适用）
期刊信息/Journal information
数学大世界（教师适用）
数学大世界（教师适用）

韩捷音

月刊

1009-5608

sxdsjjs@163.com

0431-86037976

130021

吉林省长春市人民大街4646号

数学大世界（教师适用）/Journal SHUXUE DASHIJIE(JIAOSHI SHIYONG)
正式出版
收录年代

    真诚的沟通 灵动的课堂——小学数学课堂表达能力的培养

    蒋春旺
    13-13页
    查看更多>>摘要：数学是对现实世界的一种思考，描述、刻画、解释、理解和应用，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。数学交流是数学教学过程中师生互动、生生互动的过程，对学生数学思想方法的产生和数学知识的内化、培养学生逻辑思维能力和语言表达能力，使学生形成自主学习的学习方法，形成正确的、符合新教学理念的数学价值观等有着非常重要的作用。

    数学交流真诚和谐课堂联系生活

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据
    • 维普

    加强概念教学 发展学生的思维能力

    盛春花
    14-14页
    查看更多>>摘要：数学概念是“双基”教学的核心内容，是基础知识的起点，是逻辑推理的依据，是正确、合理、迅速运算的基本保证。加强小学数学概念教学，既可使学生加深对小学数学知识的理解，又可以发展他们的思维能力。

    数学概念教学思维能力学生“双基”教学基础知识逻辑推理数学知识小学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据
    • 维普

    数学贴近生活 生活走进数学

    沈秀琴
    15-15页
    查看更多>>摘要：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画，逐渐抽象概括，形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。数学课本与现实生活应有着密切的关系，《数学课程标准》指出：“要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学，培养学生的探索意识，使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。”这一要求揭示了数学与实际生活的关系，数学来源于实际生活，数学又为实际生活服务，这两者相互依存，缺一不可。完整的教学过程应分为抽象、符号、变换和应用。因此，强调数学抽象（即生活问题的数学化）和数学应用（即数学问题的生活化）这两者的辩证结合，对于数学学习具有十分重要的意义。

    数学课本生活经验《数学课程标准》数学应用抽象概括数学知识数学学习形成方法

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据
    • 维普

    正确对待和分析学生解题的错误

    狄全姝
    16-16页
    查看更多>>摘要：在数学学习中，有错是不可避免的。因此，对错误进行系统的分析很重要：第一，教师可以通过错误来发现学生的不足，从而采取相应的补救措施；第二，错误从一个特定的角度揭示了学生掌握知识的过程；第三，错误对于学生来说也是不可缺少的，是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的结果。本文就初中学生数学解题错误作简要分析。

    数学解题中学生数学学习学习过程知识

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据
    • 维普

    小学数学作业设计的优化与创新

    陈风敏
    17-17页
    查看更多>>摘要：作为课堂教学延伸的数学作业设计要更多地体现学生的主动性、独立性和体验性，让小学数学作业更加优化，富有创新性，从而让学生体验到数学作业的魅力。

    数学作业优化创新

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据
    • 维普

    初中数学教学中新课导入艺术

    鹿蕊
    18-18页
    查看更多>>摘要：新课导入艺术，就是往进行的新教学活动和教学内容之前，采取有效的教学疗式，集中学生的注意力，将学生引入良好的学习状态中。因此，导入作为课堂教学中一个重要的环节，其导入方法要正确、巧妙，不仅要激发学生的兴趣，还要促进师生的情感交流，为课堂教学奠定良好的基础。

    新课导入数学教学艺术初中课堂教学中学生教学内容教学活动

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据
    • 维普

    初中数学教学中如何培养学生探究习惯

    鲍明燕
    19-19页
    查看更多>>摘要：随着新课改的不断深入，新课程标准明确指出要坚持以生为本的教学理念，要充分体现学生的学习主体性，以培养学生良好习惯，提升综合素质为最终目标。本文基于初中数学教学中对学生探究习惯的培养进行阐述，从而提高学生的综合素质。

    初中数学探究习惯培养

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据
    • 维普

    在计算教学中提升低年级学生数学素养

    张小燕
    20-20页
    查看更多>>摘要：《数学课程标准解读》中指出：要正确认识计算在数学教育中的作用。计算是帮助我们解决问题的工具，在具体的情境中才能真正认识计算的作用。一些家长仅把孩子计算错误的原因归结为粗心马虎，其实这是孩子多方面能力缺失的综合表现。小学生计算的正确率会受到孩子的学习兴趣、态度、习惯以及对计算的算理理解、口算方法、计算技巧的掌握及熟练程度等因素的影响。那该如何提高学生的计算能力并培养良好的计算习惯呢？笔者就此谈谈自己的几点看法：

    计算教学小学生数学素养数学课程标准计算能力数学教育计算错误综合表现

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据
    • 维普

    中职学生数学学习动机的培养策略

    杨南
    21-21页
    查看更多>>摘要：在国家大力发展职业教育的政策指导下，以应用型、技能型人才为培养目标的职业教育得到高度重视与较快的发展。数学作为现代技术的通用语言，是一切科学和技术的基础。作为中等职业教育基础文化课中非常重要的一门课程，不仅为专业课教学提供数学符号、公式和结论，还关系到学生文化素养的培育。但是中职的学生文化基础知识薄弱，学习动机淡薄，成绩不理想。而学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。

    学习动机数学符号学生培养策略中职中等职业教育文化素养基础知识

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据
    • 维普

    谈分层教学在初中数学中的实施

    李俊
    22-22页
    查看更多>>摘要：九年义务教育，小学毕业生都就近入学上初中，学生素质参差不齐，又存在能力差异，不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距很大。如果不把学生以类分开，还坚持沿用过去同一教材下采用统一要求、同一方法来授课的方式，势必造成“优生吃不饱，差生吃不了”的现象，为了顺利的完成教学任务，让不同层次的学生有所提高，教师就要根据自己学生的实际情况，进行必要的分层教学，笔者结合自己的教学实践，就如何在初中数学教学中进行分层教学，谈谈自己的看法。

    分层教学数学教学初中学生素质九年义务教育教学任务教学实践毕业生

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据
    • 维普