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期刊信息/Journal information
数学教学通讯
数学教学通讯

陈贵云

月刊

1001-8875

023-68252193

400715

西南师范大学校内

数学教学通讯/Journal SHUXUE JIAOXUE TONGXUN
正式出版
收录年代

    回归知识原点 追寻数学本质——以"幂函数"的概念教学为例

    徐纪伟
    36-38页
    查看更多>>摘要：在新课改背景下,概念教学的研究受到广大教育工作者的关注.概念是构成数学体系的"细胞",想要提高其教学实效,最好的办法就是带领学生回归知识原点,追寻数学本质.文章以"幂函数"的概念教学为例,从"温故知新,导入新课""问题驱动,建构概念""辨析概念,深化理解""结合性质,描绘图象""归纳提炼,完善性质""实际应用,发展学力"等方面设计教学活动,并有针对性地提出一些思考.

    知识原点数学本质概念教学

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    构建自主探究课堂 促进学生思维进阶——从一道解析几何题谈起

    徐金兰
    39-41页
    查看更多>>摘要：数学教学是数学思维教学,课堂教学应立足学生数学思维的发展,为学生提供独立思考和合作探究的时间和空间,引导学生主动参与知识建构,培养学生的理性思维,让学生习得终身受益的关键能力.在具体实施过程中,教师应从学生的角度出发,精心构建由浅入深、逐步精细化的思维框架,鼓励学生积极主动探究新知,从而实现深度学习,提高学生的思维能力,落实数学学科核心素养.

    自主探究数学思维理性思维数学学科核心素养

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    追求自然、朴实的数学课堂——以"正弦、余弦函数的图象"教学为例

    张彩霞
    42-44页
    查看更多>>摘要：随着新课改的推进,各种新兴的教学手段给课堂注入了新的活力.在这热闹的大环境下,研究者发现回归自然、朴实的课堂教学模式另有一番风采.文章以"正弦、余弦函数的图象"为例,从"自主阅读,揭示新课""积极互动,探索画图""练习训练,巩固提升""总结归纳,拓展延伸"四个方面展开教学设计,具体探讨关于自然、朴实的数学课堂的实践与思考.

    高中数学课堂教学自然朴实

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    数学"简约美"的教学实践与探索——以"直线的倾斜角和斜率"教学为例

    张辉
    45-47页
    查看更多>>摘要：爱因斯坦提出:"美,从本质上来说都具有简约性."数学学科拥有独特的美,值得每一个人去深究.文章从"简约美"的概述出发,以"直线的倾斜角和斜率"为例,从"开门见山,新旧知识关联""问题引领,锤炼数学思维""积极互动,促进猜想论证""辨析拓展,深度理解本质"四个方面展开教学实践.

    简约美教学实践斜率

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    启发引领思考 探究提升能力——以"三角函数的化简与求值"为例

    葛占军
    48-50页
    查看更多>>摘要：探究性学习是培养学生创新能力,激发学生学习兴趣,提高教学效率的有效途径.在实际教学中,教师应以学生为主体,根据学生的实际学情有目的、有针对性地进行启发和引导,让学生在由无到有的探究中学会思考、学会提问、学会学习,从而提升学生的数学综合能力和综合素养.

    探究性学习启发指导

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    基于培养思维能力的单元整体教学实践研究——以"两角和与差的正弦、余弦和正切公式"教学为例

    李大志
    51-52页
    查看更多>>摘要：数学教学的关键是提高学生的数学思维能力.单元整体教学设计强调知识的系统性和内在联系,为提升学生数学思维能力提供了机会.在教学中,教师应激发学生的主体意识,引导他们自主探究,并运用数学思维思考问题,从而提高学生解决问题的能力,提升他们的数学素养.

    单元整体教学思维能力数学素养

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    基于"三个理解"的教学探索与思考——以"直线与圆的位置关系"教学为例

    李榕
    53-55页
    查看更多>>摘要：什么是有效教学?此为一个仁者见仁、智者见智的问题.章建跃提出:"理解数学、理解学生、理解教学是践行有效教学的基石."该理念经过多年的实践,取得了不错的成效.文章以"直线与圆的位置关系"教学为例,从复习导入、位置判断、拓展探索三个方面展开研究.

    三个理解教学思维

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    单元整体教学背景下的数学教学实践与探索——以"圆锥曲线与方程"的教学为例

    王丹
    56-58页
    查看更多>>摘要：随着新课改的深入实施,单元整体教学的研究日益受到重视.研究发现,单元整体教学能够以知识与技能、学科素养、思想方法等为模块进行设计.文章以"圆锥曲线与方程"的教学为例,从旧知回顾、新知探索、知识应用以及课后拓展等方面,展开单元整体教学实践与探索,旨在抛砖引玉.

    单元整体教学圆锥曲线探索

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    立足课堂教学实践 提升数学核心素养——以"函数的单调性"教学为例

    田小飞
    59-60页
    查看更多>>摘要：随着生本理念与课程改革的不断深入,培养学生数学学科核心素养成了高中数学教学的热点话题.在高中数学概念教学中,教师要充分利用学生已有的认知结构,为学生创设有效的问题情境,引导学生经历观察、思考、交流、归纳等学习过程,自然而然地将数学学科核心素养融入课堂中,提升课堂教学有效性.

    数学学科核心素养问题情境学习过程

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    教育大数据环境下区域高中教学质量检测的探索研究

    胡胜宏
    61-63页
    查看更多>>摘要：在教育大数据环境下进行区域高中教学质量检测的探索,不仅意味着关于教学质量的检测有了新的手段,同时也意味着教学质量检测会面临着更新的结果.区域高中教学质量检测思路可以是:先借助大数据对区域内数学教学的相应数据进行分析,充分发挥数据的验证功能与预测功能;然后借助这些结果优化后续的高中教学质量检测,从而实现大数据分析与区域高中教学质量检测的完整闭环.在方式优化上可以遵循这样的思路:通过整合具体教学内容或考试要点,利用大数据技术处理区域内学生关于相应内容与考点的答题情况,然后围绕多个要素进行统计与分析;根据统计与分析的结果,判断学生在解决问题时所经历的思维过程,并据此提出相应的教学质量检测建议和教学改进建议.

    高中数学教育大数据区域教学质量检测

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