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山西卫生健康职业学院学报
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山西卫生健康职业学院学报/Journal Journal of Shanxi Health Vocational College
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    BOPPPS教学模型在低年资护士手术室无菌技术培训中的应用

    秦利平
    178-180页
    查看更多>>摘要：目的:探究导学互动的叠加式教育(BOPPPS)教学模型在低年资护士手术室无菌技术培训中的应用.方法:选择2020年1月～2021年5月某院的低年资护士 33名作为对照组,选择2021年6月～2022年10月我院的低年资护士 33名作为观察组,对照组在手术室无菌技术培训采用常规教学方式,观察组采用BOPPPS教学模型进行教学.比较两组护士培训成绩、学习效果自我评价及护士对教学老师行为评价.结果:培训后,观察组理论成绩、操作成绩分别为(91.67±3.45)分、(88.19±4.21)分均高于对照组(85.23±4.08)分、(83.06±3.92)分,差异有统计学意义(P＜0.05);培训后,观察组护士在学习主动性、专业学习能力、评判性思维能力、临床操作能力的自我评分均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);培训后,观察组护士对教学老师的带教技能、带教态度、激发学习兴趣的评分均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05),两组护士对教学老师的知识储备评分比较,差异无统计学意义(P＞0.05).结论:BOPPPS教学模型有助于促进低年资护士在手术室无菌技术培训中的学习主动性,进而更好地掌握无菌技术,也能提高带教老师的带教能力.

    导学互动的叠加式教育低年资护士手术室无菌技术培训

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    PBL+实例教学法在临床麻醉教学中的效果分析

    桂亚利吴霞
    181-183页
    查看更多>>摘要：目的:研究基于问题的学习(PBL)与实例教学法联合用于临床麻醉教学中的实际价值.方法:选取本校医学专业两个班级学生作为研究对象,共60人,其中,A班作为对照组30人,B班作为观察组30人.A班接受传统教学法,B班接受PBL与实例教学联合教学法,最后考核两组医学生的基础理论知识与综合运用能力,记录考试分数优良率,并采用问卷调查方式了解两组学生对教学模式的教学评价.结果:与对照组相比,观察组学生的基础理论知识得分、综合运用能力得分、总分、考试得分优良率均更高(P＜0.05).观察组问卷调查赞同度高于对照组(P＜0.05).结论:临床麻醉教学中可采用PBL与实例教学联合教学模式,有助于培养医学生的临床思维,提高他们的专业综合能力.

    临床麻醉PBL实例教学法

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