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期刊信息/Journal information
比较教育学报
比较教育学报

张民选

月刊

2096-7810

wgzhx@shnu.edu.cn

021-64322352

200234

上海市桂林路100号

比较教育学报/Journal Journal of Comparative EducationCSSCICHSSCD北大核心CSTPCD
查看更多>>本刊是由中国比较教育研究会委托上海师范大学主办的一份教育类刊物。本刊自1982年创办，一贯恪守“引进国际一流教育，为我国教育改革提供借鉴”的初衷，追求严肃的学术品味，引介国外最新的教育理念和最前沿的研究成果，深得广大教育研究者和中小学教师的喜爱。
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收录年代

    苏珊·哈克基础融贯论视域中的科学课堂话语分析

    王龚杨帆
    148-164页
    查看更多>>摘要：科学教育的重要目标是塑造学生关于科学本质的经验.科学课堂的话语既是构建这一经验的重要因素,也是观测这一经验形成过程的有效透镜.科学教育界关于科学本质的三维理论和话语分析与学者所提出的三重话语秩序理论是高度契合的.这为建构一个理论框架、分析基础教育科学课堂上的话语秩序特征,及其变化如何影响科学本质教学的效果与背后机制提供了可能.案例分析揭示了三重话语秩序在科学课堂上的"结构-功能",并通过"过程-事件"的线索予以呈现,得出指向科学本质的课堂话语秩序,可能具备的特征为:科学课堂上师生表述科学知识的话语角度,通过由孤立的命题向模态化知识,进而向精细复杂的大概念体系过渡;师生沟通科学探究过程的语体,通过由封闭的IRE模式向论争模式,进而向知识生产模式过渡;师生从事科学实践的身份,由传统学校机构关系向理性对话关系,进而向社会亲和关系的过渡.研究者基于话语秩序的以上连续广谱特征,从苏珊·哈克基础融贯论的科学哲学立场出发,对当下科学教育的传统尊崇主义和新犬儒主义进行了批判.

    科学教育科学本质教学课堂对话话语分析基础融贯论

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    • 维普

    学习进阶视角下数据观念的内涵和落实——基于澳大利亚RMFII研究项目的经验和反思

    吴颖康鲍建生
    165-176页
    查看更多>>摘要：数据观念是数学核心素养在初中学段九个具体表现之一,主要涉及统计与概率内容.厘清数据观念的内涵和落实策略是实现以核心素养为导向的初中统计与概率教学的关键问题.澳大利亚RMFII项目以由变异、分布、期望、随机性和非形式化推断整合而成的三个统计大概念为进阶变量,通过实证手段建立了澳大利亚初中生对统计与概率的认识与理解从简单到复杂、从低水平到高水平、含8个分区的统计推理学习进阶.在阐述和分析该学习进阶构建方法和成果应用的基础上,对我国数据观念的可操作性定义、数据观念和统计与概率具体知识内容之间的联系、数据观念测评工具和教学资源的开发等问题进行了反思和讨论.为明晰数据观念的内涵,需通过实证方法建立数据观念的学习进阶.利用该学习进阶,一方面可以评估学生在数据观念上的表现,另一方面可以开发有针对性的教学资源和教师培训素材,促进数据观念在课堂教学中的有效落实.

    数据观念统计概率学习进阶澳大利亚

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