期刊,文教资料 2023年卷6期_国家学术搜索

期刊信息/Journal information

文教资料

主　　编：何永康

出版周期：旬刊

国际刊号：1004-8359

电子邮箱：wjzl@vip.163.com

电　　话：025-83951252

邮政编码：210097

地　　址：南京市宁海路122号

文教资料/Journal Data of Culture and EducationCHSSCD

正式出版

收录年代

潮汕红色文化融入当地大中小学思政课一体化建设研究

蔡妍婧

91-94页

查看更多>>摘要：在大中小学思政课一体化建设的背景下,本文对潮汕红色文化资源的内涵及内容进行梳理,寻找适合融入大中小学思政课的教育教学资源,阐述潮汕红色文化融入当地大中小学思政课一体化建设的价值意蕴;分析潮汕红色文化融入当地大中小学思政课一体化建设存在的问题,并在此基础上归纳潮汕红色文化融入当地大中小学思政课一体化建设的实现路径.

关键词：

红色文化潮汕大中小学思政课一体化

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新时代高职院校"三全育人"体系的构建研究

潘佳

95-98页

查看更多>>摘要：现代教育事业对高职院校教育教学提出了新要求,即通过加强高职院校"三全育人"体系的构建,为落实立德树人根本任务提供新路径,推动高职教育获得高质量的发展.从"三全育人"的实质内涵出发,本文对高职院校"三全育人"体系构建现存问题进行了细致分析,提出建立全员参与教育格局、开展"三横四纵"全过程育人、加强思政引领全方位育人、打造"三全育人"评价管理体系等应对措施.

关键词：

新时代高职院校"三全育人"体系构建

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查看更多>>摘要：立德树人是教育的根本任务,做好德育工作是高职院校提质培优的应有之义.在现实中高职院校德育工作存在学生生源结构复杂、德育工作者观念落后、德育方式脱离学生实际等诸多问题.本文通过构建"12345"德育工作模式,即贯穿立德树人一个核心,构建线下线上两种途径,夯实家庭、学校、社会三全育人,抓好开学、毕业、考试、重大节假日等四个节点,做好学生干部、入党积极分子和心理问题、身体问题、学习困难生等五类同辈群体工作,以期提高高职院校德育工作的成效.

关键词：

高职院校德育工作"12345"德育工作模式

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师魂映党旗——师范生"五心向党"教育探索与实践

刘晓霞刘宇宁杨颖娜

103-110页

查看更多>>摘要：在全国广泛开展知史爱党、知史爱国教育的大背景下,积极探索地方高师院校运用红色文化资源追寻党的历史印记,强化青年群体,特别是师范生"五心向党"党史教育成效具有重要意义.新时代师范院校从"五心向党"教育的理论语境、实践品格、精神力量、立场选择入手,并依据调查了解师范生党史学习教育现状,有针对性地提出以"红心铸魂""真心锻情""恒心立品""匠心强能""E心淬风"来培育师范生核心政治素养,为深入推进师范生知史爱党、红色基因代代传的党史学习教育常态化、长效化机制建设提供了学理支撑与实践范式.

关键词：

"五心向党"师范生党史学习教育

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高校"浸润式"入党教育实施路径探析

于乐

111-113页

查看更多>>摘要：高校入党教育是一个思想教育与价值转换的过程,需要化简单"漫灌型"教育为多元"滴灌式"教育.探索构建"浸润式"入党教育,旨在破解入党教育存在教育培养不够系统规范、教育形式和内容的针对性与实效性不强、评价标尺只看重最终考核成绩等问题,最终达到润德、润心、润行、润能的作用.

关键词：

"浸润式"入党教育高校党校

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目标管理法在辅导员思政教育中的应用

韩泽伟

114-117页

查看更多>>摘要：在高校的思政教育中,辅导员运用目标管理法可以宏观把控思政教育的教学方向,精准细化思政教育的各个环节,从而提高辅导员思政教育的教学质量.但是,在实际的思政教育过程中,辅导员教师对于目标管理法的运用不是很科学,致使并未最大程度地发挥目标管理法的作用,没有很好地推进思政教育工作的开展.基于此,本文以目标管理法在思政教育中的应用为研究主题,对在辅导员思政教育中应用目标管理法时存在的问题进行深入分析,并提出切实可行的解决策略,以供各位教育工作者参考,以便可以更好地培养出满足时代需求的高素质、高水平、高能力的综合性人才.

关键词：

目标管理法辅导员思政教育应用策略

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人工智能时代高校思想政治理论课教学面临的挑战与对策

白志栋万宏强

118-121页

查看更多>>摘要：本文分析了人工智能时代高等学校思政教育的教育模式智能化、学习模式个性化、教学资源开放化、思想动态精确化、教学评价规范化等特征,并在此基础上探讨了人工智能给高校思想政治教育工作带来的挑战,并提出了相应的对策与建议.

关键词：

人工智能思想政治理论课路径

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情境学习理论视域中幼儿深度学习情境化的建构策略

滕婵

122-126页

查看更多>>摘要：深度学习是一种高级的学习能力,需要在后天的不断培养和训练中习得.情境学习理论认为知识的获得是在一定情境中通过社会性的实践参与不断习得的过程.本文从幼儿直观形象的学习方式出发,借鉴情境学习理论的学习情境性和实践参与性,探讨幼儿在深度学习中学习情境化的构建.通过营造问题情境、构建实践共同体将幼儿引入学习圈内,创设合作情境、转化边缘学习者、重构知识情境、塑造认知学徒制,在合作探究中调动幼儿深度学习的积极性.

关键词：

情境学习理论幼儿深度学习情境化

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幼儿同伴冲突处理中存在的问题及化解策略研究

刘玉青邓志军邓佳楠

127-131页

查看更多>>摘要：幼儿同伴交往是幼儿获得社会性发展的重要途径.受多种因素影响,幼儿同伴交往的过程并不总是顺利,同伴冲突的事件时有发生.正确认识幼儿同伴冲突具有的潜在教育价值,指导幼儿化解同伴冲突的矛盾,促进幼儿健康成长,是当前幼儿教育工作者的重要使命.本文从生理视角和社会视角,分析了幼儿同伴冲突的主要表现;从文化影响和广场情境等维度分析在幼儿同伴冲突处理中存在的问题;并针对冲突处理中存在的问题提出化解幼儿同伴冲突的基本策略.

关键词：

幼儿同伴交往同伴冲突问题化解策略

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基于具身认知理论的幼儿生命教育活动设计——以大班主题活动"男孩女孩"为例

钟雪梅曾维霞袁毓苓

132-135页

查看更多>>摘要：具身认知理论下的学习设计是建立在身心一体的观念之上,将学习视为个体身心经验的涌现,重点在于激发学习者的身心参与性,以及实现认知意义的动态形成.具身学习分为情景创设—身体卷入—互动交感—知觉反馈四个流程.生命教育的目标、要求和特点与具身认知理论的观点高度契合,它鼓励幼儿通过实际体验来感知世界,在反省和观察过程中分析和思考这些感觉,从而得出抽象概括的结果,并在实践中将这些结果应用到实际情况中.本文以"男孩女孩"为例的教学活动实践,表明具身认知理论在促进幼儿性别意识的发展、形成健康的生命观具有一定效用.

关键词：

具身认知理论幼儿生命教育主题活动

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