查看更多>>摘要：诊断反馈是诊断测试的典型特征,也是诊断测试得以发挥促学作用的重要媒介.本文从学生视角对"优诊学"阅读诊断反馈在大学英语课堂中的应用进行研究.在学期初,学生参加阅读诊断测试并获得了诊断反馈.研究者对学生进行了访谈,以了解学生对诊断反馈的评价.随后,研究者开展为期14周的追踪实验,以记录学生基于诊断反馈的针对性学习行动.研究发现,学生对诊断反馈整体持肯定态度,并根据诊断反馈进行了一系列的自主学习活动,这对学习产生了积极影响.本研究为如何在我国外语教学环境中充分利用学习导向型评价提供了启示.
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