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期刊信息/Journal information
西江月
西江月

吴华

旬刊

1003-2819

0774-3839498，2822282；2825431；3861466

543000

广西梧州市和平路28号

西江月/Journal Xi Jiang Yue
正式出版
收录年代

    浅谈高职大学英语教学中人文关怀的缺失和对策

    李伟
    147-147页
    查看更多>>摘要：本文结合当前高职大学英语发展新形势，就如何提高高职学生大学英语学习兴趣，克服畏难情绪，大力提倡在平时的大学英语课堂教学中要注重人文关怀的渗透和培养。文章在概括当前高职高专学生大学英语学习现状的基础上，分析了当代大学生人文修养的欠缺，指出了重建重视人文关怀教育的对策：观念更新，内容创新，在大学英语课堂教学的内容中渗透人文精神；方法创新，关爱与平等对话。

    人文关怀高职大学英语教学缺失培养

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    阅读与写作同步走

    刘纪延
    148-148页
    查看更多>>摘要：语文，是一门博大精深的学科，阅读与写作又是语文学科中不可或缺的两部分。阅读与写作既有相对独立性，又有密切联系。可以说，没有阅读就没有写作，阅读是写作的基础，而写作的素材往往又来源于阅读中的间接感受。因此，要重视阅读与写作的有机结合，将“阅读”长期植根于“写作”的沃土中，使学生更好地从“阅读”中学“写作”以利于其写作水平的不断提高。

    阅读写作同步

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    高职院校经管类专业《经济法》教学改革的探讨

    陆柳梅
    149-149页
    查看更多>>摘要：经济法是高职院校的经管类专业必修课，但在教学过程中存在诸多问题，如教学内容不合理、教学方式单一、理论教学与实践教学相脱节等几个方面的问题，因此在教学中需要进行合理的教学改革。

    经济法教学改革探讨

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    我国高等教育行政化问题研究

    汤贵玲
    150-150页
    查看更多>>摘要：随着我国高等教育体系诸多乱象的显现和各种体制性矛盾的长期累积，高等教育行政化问题已由单纯的学术议题演变为当下备受关注的公共政策议题，并被舆论视为时下高等教育诸种乱象之源，对其质疑与批评的声浪此起彼伏。本文在分析教育行政化内涵的同时究其原因也罗列了多种说法及相关对策，最后端正弊端，一分为二地辩证看待高等教育行政化问题。

    高等教育教育行政化问题研究

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    民办高职院校韩语口语教学思考

    张婷
    151-151页
    查看更多>>摘要：文章针对在民办高职院校中韩项目学生（教学对象是韩国语基础为零的中国高中应届或往届毕业学生）韩国语口语课程教学中遇到的常见问题，从提升学生对所学国家文化兴趣、小组讨论人人参与课堂会话、多样化的课后作业完成形式等几个方面提出了解决办法；并对课堂组织的具体操作提出了一系列的可行性方案。

    韩国语口语教学课堂组织

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    幼教专业音乐课教学实践中的问题分析

    肖淇匀
    152-152页
    查看更多>>摘要：本文从幼教专业音乐课教学实际角度出发，总结了幼教专业音乐课教学实践中存在的问题，并对这些问题产生的原因进行分析，认为幼教专业音乐课教学如果想要得到改善和发展，就需要从学校资源配置、教师教学素质和教学方法三方面进行调整和改革，最后，作者给出了一些具体的改革方法和建议，希望能够为幼教专业音乐课教学的发展提供帮助。

    幼师专业音乐教学问题分析

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    初探高校体育素质教育

    薛晴晴
    153-153页
    查看更多>>摘要：素质教育是实现教育现代化的必经之路，是现代教育的基本思想，分析体育素质教育的内涵和功能，立足实际提出可行的途径，对高校体育素质有效推行，为体育素质教育提供有效有益的方法。

    高校体育素质教育

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    “倒装”语法之英语自主学习课堂模式初探

    余晶晶
    154-154页
    查看更多>>摘要：为使学生获得终身学习能力、创新能力及自我发展的能力，为充分调动学生课堂学习积极性，笔者改变传统意义的语法教学课堂，为学生创建合适的自主学习课堂环境，努力提高学生自主学习能力，并希望获得更好的教学效果。

    自主学习语法

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    课堂教学与二语习得

    芦晶
    155-155页
    查看更多>>摘要：本文对国内外关于课堂教学和二语习得的研究进行了全面综述。论述了课堂教学与二语习得的研究领域及其相关成果，总结了国内外的研究特点。

    课堂教学与二语习得综述研究领域成果

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    项目化作业探索与实践

    张露霖赵媛媛刘士芳
    156-156页
    查看更多>>摘要：作业是教学过程中，巩固知识、培养能力的重要环节。传统的作业容易养成学生学习懈怠的情绪，和被动学习的习惯。而项目式作业通过学期前的设计，课程过程中的布置及评价，很好的调动了学生完成作业的积极性及主动性，从而项目式作业的实施在一定程度上能促进学生学习；有利于作业结合课堂教学内容；有利于作业扩展和延伸课堂知识；以此以来使作业在真正意义上的辅助教学。

    项目化作业辅助教学

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