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期刊信息/Journal information
西江月
西江月

吴华

旬刊

1003-2819

0774-3839498，2822282；2825431；3861466

543000

广西梧州市和平路28号

西江月/Journal Xi Jiang Yue
正式出版
收录年代

    探析大学英语学习中的问题和对策

    张星星
    94-94页
    查看更多>>摘要：与中学英语相比，大学英语的学习强度和学习难度显著增大，学习的内容和重点也大不相同---中学教学要求学生锻炼自己的应试能力，而大学却侧重让学生培养自己的应用能力，尤其是阅读和听说能力。本文将在全面、客观地分析当前大学生在英语学习中存在的问题和困难的基础上，系统、深入地探析大学英语学习中解决学生遇到的问题和困难的策略和措施。

    大学英语问题策略意义

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    有关行为偏差生的成因分析及转化途径--以某行为偏差生为例

    周圣堃
    95-95页
    查看更多>>摘要：造成行为偏差生的成因多种多样，经过调查发现主要有以下几种：一、家长的溺爱；二、群体的漠视；三、教育方法的不当。就其转化途径而言，可从以下几个方面着手：一、进行家访，找到解决问题的办法；二、发现闪光点，鼓励他促使转化；三、引导其他同学帮助他，接纳他；四、多元化的评价方式，促进发展。

    行为偏差生成因分析转化途径

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    关于在高校中构建服务师生长效机制的对策研究

    刘宝欣
    96-96页
    查看更多>>摘要：文章对如何构建服务师生长效机制进行了探讨。

    高校服务师生长效机制对策

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    《摄影图片编辑学》教学心得

    张沈平
    97-97页
    查看更多>>摘要：本为从选题、拍摄、编辑、排版、印刷五个方面分别讲述了高校摄影专业《摄影图片编辑学》的授课方式。并在这五个方面总结了教学经验与心得体会。

    图片编辑读图教学

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    摭谈“政治课中的情感教育”

    谢慧君
    98-98页
    查看更多>>摘要：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。”政治课教学在很大程度上就是情感教学。情感教育不仅是教育的有效手段，也是教育的内容。文章结合中职生的独特性，阐述对中职生开展情感教育的必要性及对中职生的情感教育的规律和模式，探讨政治课对中职生进行情感教育的良策。

    情感教育政治课教学平等

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    终身教育视角下社区老年教育

    吴惠玲
    99-100页
    查看更多>>摘要：中共中央发布了《中国老龄事业发展“十二五”规划》，在其中提出了要努力实现“老有所养，老有所医，老有所教，老有所学，老有所为”的工作目标，真正实现“老有所教，老有所学”。当前，人们比较重视的儿童、青少年、成年人的教育，对于老年教育较为忽视。但是在终身教育视角之下，老年教育也是其中一个重要的部分，是终身教育的最后一个环节。对老年教育的研究和发展有利于真正实现“老有所学，老有所教”。本文通过对大量文献进行研究发现当前社区老年教育存在一定的缺陷，并针对老年教育存在的问题提出了相应建议。

    人口老龄化终身教育老年教育

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    试论我国教育管理伦理的缺位与现实对策

    刘禹
    101-101页
    查看更多>>摘要：教育管理伦理要求教育管理者在管理过程中自觉地运用道德规范，使伦理精神始终贯穿教育管理活动的整个过程。但是，我国的教育管理伦理却在现实中存在严重的缺位，现状堪忧。文章正对存在的现状提出加强教育管理伦理建设的现实对策。

    教育政策教育政策伦理

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    试论服务型教育行政的构建

    冀媛媛
    102-102页
    查看更多>>摘要：伴随我国教育体制改革的深入，社会对教育行政部门提出了更高的要求，“服务行政”逐渐引起更多的关注，对服务型教育行政的研究也提上日程。本文将从传统型教育行政的的状况、服务型教育行政的含义、构建服务型教育行政的必要性及如何构建服务型教育行政四方面进行阐述，力图更加清晰的找出不足，提出适当的改进策略。

    教育行政服务学校改进

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    军队院校教学评估与教学管理制度创新

    林辉
    103-103页
    查看更多>>摘要：十八大和十八届三中全会的召开是党的理论创新的新的标志，也是继续推进国家新的军事变革的重要向导。其中军队院校的教学评估和教学管理的改革创新作为提高人才培养质量和教学质量的途径之一，对推进新时期军队院校变革、创新具有重要的意义。因此，在这里探讨军队院校教学评估与教学管理制度创新具有重要的理论意义和现实意义。

    教学评估教学管理军队院校教学

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    初中数学“自主探究”高效课堂的实践与探索

    刘刚
    104-104页
    查看更多>>摘要：学生在教师的指导下，通过自主合作探究，尝试、体验、实践，主动发现问题，解决问题，获取知识，形成能力的学习活动。它是着眼于发挥学生的潜能，注重知识的形成过程，注重学生的体验实践，注重学习方法的掌握培养。

    数学自主探究实践探索

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