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新疆医科大学学报
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哈木拉提·吾甫尔

月刊

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0991-4366313

830011

新疆乌鲁木齐市新医路393号

新疆医科大学学报/Journal Journal of Xinjiang Medical UniversityCSTPCD
查看更多>>本刊由新疆医科大学主办的综合性医学学术性刊物，突出地方特点和我校的研究特点，做到报道具有新颖性和实用性的研究成果，快速准确地传递医学信息，努力成为新疆医学工作者的良师益友。
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    结合生物信息学分析建立前列腺癌预后风险预测模型

    梅玉洁安恒庆卜珂陶宁...
    259-263页
    查看更多>>摘要：目的 基于公共数据库构建前列腺癌的预后风险预测模型.方法 下载TCGA数据库中前列腺癌相关数据及GEO数据库的GSE104131数据集,对GSE104131测序数据进行加权基因共表达网络分析,得到关联前列腺癌(PCa)组织最高的关键模块,并与TCGA测序数据取交集,获得交集基因表达矩阵,进而对其表达量进行差异比较,最后对差异基因进行单因素和多因素cox回归分析,构建前列腺癌的预后风险预测模型,并对模型进行验证.结果 加权基因共表达网络分析(WGCNA)分析获得棕色模块为关键模块,差异表达基因共有200个,单因素cox回归分析获得16个与总生存率高度相关的潜在基因,多因素cox回归分析获得4个与PCa患者预后相关的基因,且构建了一个四基因风险预测模型.结论 本研究构建的模型对前列腺癌高低风险人群有较好的生存预测能力,为PCa预后风险的研究提供了基础,可为PCa的治疗提供新的方向.

    前列腺癌加权基因共表达网络分析差异表达TCGA数据库预后模型

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    乌鲁木齐市社区医护人员突发公共卫生事件应急能力调查分析

    娜扎开提·纳毕江姚萱凯赛尔·阿不都克热木
    264-268页
    查看更多>>摘要：目的 了解乌鲁木齐市社区医护人员突发公共卫生事件应急能力现状,分析其影响因素,为进一步提高社区医护人员的突发公共卫生事件应急能力提供参考.方法 采用分层随机抽样方法,于2022年4-6月对乌鲁木齐市50家社区卫生服务中心(站)的1010名社区医护人员进行问卷调查.采用Mann-Whitney U检验和Kruskal-Wallis H检验分析不同人口学特征对应急能力的影响.采用Spearman相关性分析应急能力与应急知识、应急态度的关系,并通过多元逐步进行回归性分析.结果 问卷调查显示,社区医护人员应急能力得分的M(P25,P75)为3.86(3.35,4.35)分.应急能力各维度得分从高到低依次为:防护能力、处置能力、综合能力、准备能力.社区医护人员应急能力与应急知识和应急态度呈正相关(P<0.01).是否参加过应急培训、工作类型、工作年限、基本知识、法律责任、自我评价是应急能力的主要影响因素(P<0.01).结论 社区医护人员突发公共卫生事件应急能力处于中等略偏上水平,需要通过加强开展突发公共卫生事件应急培训及演练提高社区医护人员的应急知识掌握能力和实践操作能力,从而进一步提升社区医护人员突发公共卫生事件应急能力.

    社区医护人员突发公共卫生事件应急能力应急知识应急态度

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    认知—存在团体干预对常年性变应性鼻炎患者心理状态、自我效能的影响

    张娟刘青萍王燕
    269-274页
    查看更多>>摘要：目的 探讨认知—存在团体干预对常年性变应性鼻炎(PAR)患者心理状态、自我效能的影响.方法 选取2019年4月至2022年3月新疆医科大学第一附属医院收治的195例PAR患者,以随机数字表法分为观察组(n=98例)和对照组(n=97例),两组均接受常规干预,观察组在常规干预基础上接受认知—存在团体干预,干预时间为3个月.比较两组心理状态、自我效能、生活质量及患者对干预方式的满意度.结果 与干预前相比,干预后两组焦虑自评(SAS)量表和抑郁自评(SDS)量表评分、7个维度鼻结膜炎相关生活质量问卷(RQLQ)评分均降低,且观察组更低,差异均有统计学意义(P<0.05);与干预前比较,干预后观察组简易应对方式问卷(SCSQ)中的积极应对评分升高,且高于对照组,SCSQ中的消极应对评分降低,且低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);与干预前相比,干预后两组一般自我效能感量表(GSES)评分升高,且观察组更高,差异均有统计学意义(P<0.05).观察组患者对干预的总体满意度为92.86％,高于对照组的82.47％(P<0.05).结论 认知—存在团体干预可有效改善PAR患者负性心态,保持积极应对心态,增强自我效能感,从而改善生活质量.

    常年性变应性鼻炎认知—存在团体干预心理状态自我效能

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    基于奥马哈理论构建的延续护理模式在宫颈癌术后患者健康管理中的应用研究

    左艳丽赵静陈玲
    275-278,284页
    查看更多>>摘要：目的 探讨基于奥马哈理论构建的延续护理模式在宫颈癌术后患者健康管理中的应用效果.方法 选取2020年12月-2022年4月新疆医科大学附属肿瘤医院收治100例宫颈癌患者,按随机数字表法分为观察组、对照组,各50例.对照组患者采用常规护理,观察组患者实施奥马哈理论指导下的延续护理,比较两组患者干预后康复依从性、生活质量、护理质量、护理满意度评分.结果 干预后,观察组患者的按时服药、规律饮食、规律作息、康复训练、定期复查比例均高于对照组患者(P<0.05),观察组患者的生活质量评分包括躯体、角色、认知、情绪、社会功能评分均高于对照组患者(P<0.05).观察组患者的护理质量包括护理操作、健康宣教、心理疏导、康复指导评分均高于对照组(P<0.05).观察组患者的总满意度[94.00％(47/50)]高于对照组患者[76.00％(38/50)],差异有统计学意义(P<0.05).结论 基于奥马哈理论构建的延续护理模式在宫颈癌术后患者健康管理中的应用良好,能够提高患者的康复依从性,改善患者的生活质量,提升护理质量,改善患者的护理满意度,有较高的护理实践价值.

    宫颈癌延续护理模式奥马哈理论构建健康管理生活质量

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    基于SPOC的翻转课堂联合研讨式5W案例教学法在《基础护理学》中的应用

    徐月贞由淑萍莫合德斯·斯依提赵越...
    279-284页
    查看更多>>摘要：目的 探讨基于小规模限制性在线课程(Small private online course,SPOC)的翻转课堂联合研讨式5W案例教学法在《基础护理学》教学中的应用效果.方法 选取新疆医科大学2020级1-4班护理本科生为研究对象,将研究对象以班级为单位随机抽取1班和3班为实验组,2班和4班为对照组.对照组采用常规教学方式,实验组采用基于SPOC的翻转课堂联合研讨式5W案例教学法,采用临床思维能力、问题解决能力、学习积极主动性量表和学习成绩对两组教学效果进行测评.结果 与对照组比较,实验组临床思维能力、理性问题解决能力、学习积极主动性、期末考试成绩以及综合成绩升高,差异有统计学意义(P<0.05).结论 基于SPOC的翻转课堂联合研讨式5W案例教学法有助于提高护生的临床思维能力、问题解决能力,能够激发学生学习积极主动性,提高学习成绩.

    SPOC研讨式5W案例教学法翻转课堂能力提升基础护理学

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