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新教育时代电子杂志（学生版）
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新教育时代电子杂志（学生版）/Journal New Education Era
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    搭乘优学平台,构建智慧课堂——优学派智慧课堂在初中阶段教学应用研究

    刘海军
    1页
    查看更多>>摘要：在"互联网+"和大数据的时代背景下,推进信息技术与教育教学的深度融合是时代的要求,也是教育现代化的重要标志.学校的每位老师结合智能化、个性化的信息教育手段,努力引导学生独立分析,自主探究,合作交流,实践总结,促进学生的智育发展,构建五十六中的智慧课堂.

    优学派智慧课堂电子书包

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    "工匠精神"指引下的物理学习新思考

    陈祉屹
    2页
    查看更多>>摘要：中国是一个传统的男耕女织农业生产大国,手工业技术非常发达,出现了花匠、木匠、泥水匠、石匠、铁匠、制衣匠等,能工巧匠遍布各行各业.时代发展到今天,工匠精神被赋予新的含义,而我们更需要在学习中发扬工匠精神,本文以物理学习为例,展开论述.

    工匠精神高中生物理学习应用

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    高中篮球教学中的问题及对策

    王立国
    3,19页
    查看更多>>摘要：篮球教学是高中阶段体育教学活动中的一个重要组成部分,也是高中生比较喜欢的一种体育运动项目.篮球对于高中生身心的发展具有至关重要的作用,进行篮球运动不仅可以让学生的身体素质得到健康的发展,更重要的是可以对高中生的团队协作精神进行培养,让高中生的意志品质和潜力得到激发.但是从高中篮球教学的现状来看任然存在一些问题,如果没有对这些问题进行及时的解决,那么必然会对高中篮球教学的有效开展带来负面影响.为此,本文对高中篮球教学中存在的问题和对策进行研究,希望为高中篮球教学提供一点建议.

    高中篮球教学问题对策

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    翻转课堂在高中历史教学的应用

    曾楠楠
    4页
    查看更多>>摘要："翻转课堂"是一种新兴、前卫的教学模式,它引进于西方,在现有的教学理念下发挥的作用巨大.高中历史教学引入"翻转课堂"教学模式.促进了高中历史课堂教学优越环境的建立,推动学生自主学习,调动其积极性,有利于教学的高效实施.因此,对"翻转课堂"这一课题进行分析、探讨意义重大.

    翻转课堂高中历史教学运用

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    分析高中思想政治课堂教学中哲学与学生生活的结合

    查学礼
    5页
    查看更多>>摘要：基于高中思想政治课堂教学中哲学与学生生活的结合,本文就高中思想政治课程中哲学与学生生活结合的必要性,围绕三点进行分析:实现"教育回归生活"理念的基础,实现思想政治课程教学目标,提高学生学习效率.基于此对高中思想政治课程中哲学与学生生活结合策略进行分析.

    高中思想政治课堂哲学学生生活

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    浅谈高中理科数学学习方法

    柴源
    6页
    查看更多>>摘要：在进行高中理科数学学习时,必须注重对其学习方法的有效掌握,其所学生自身数学成绩能够得到保障的前提条件.接下来本文将对高中理科数学学习方法,进行一定分析探讨,并结合实际对其做相应整理和总结.

    高中理科数学学习方法

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    "健康课堂教学基本式"在体育课堂教学中的应用

    陈飞强
    7,6页
    查看更多>>摘要：健康教育是我校的一大特色,健康课堂是健康教育的根本.本文将通过作者介绍自己的教学实践为例,阐述"健康课堂教学基本式"如何运用在体育课堂教学上,探究体育健康课堂教学基本模式.

    健康课堂教学基本式体育课堂教学应用

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    微课在农村初中数学教学中的运用探讨

    陈红
    8页
    查看更多>>摘要：随着教育的日益重视,各级政府教育部门加大了对农村教育的投入,特别是在信息技术方面的投入,为农村中学教师在数学课程中使用微课程提供了条件.目前,微课堂已在农村数学教学中得到应用.如何有效发挥其作用是当前的一个新课题.因此,笔者结合农村中学数学的实际情况,探讨如何更好地将微课与数学课程相结合.

    微课农村初中数学教学运用

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    游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用

    戴秀梅
    9页
    查看更多>>摘要：随着小学教育阶段持续深化改革,传统教学模式无法满足现代化教学需求.数学作为小学数学阶段的主要课程,对于小学生而言学习难度较大.教学过程中考虑小学生特点选择合适的教学方法以激发小学生兴趣尤为重要.游戏化教学方法满足小学生心理与生理特点,拉近师生关系、活跃课堂氛围.

    小学数学游戏化教学应用分析

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    我的1+X课堂

    邓颖洁
    10页
    查看更多>>摘要："99+1"和"1+99"这两个加法算式是我们数学课堂上的符号,两个加法算式从数值上比较,中间一定是等号.但是植入我们的课堂教学中,会怎样呢?第一种99+1的课堂,这样的课堂先有教师的99,再有学生的1.教师精心设计一系列环节,学生紧跟节奏,课堂按照预设行云流水般进行,看似开放、自主,实则一切都在老师的精准预测和把控之中,课堂只留给了学生 "1"的空间.第二种1+99的课堂,教师退位到1,学生站在课堂的中央,去表达、去碰撞、去创造,这样的课堂给予了学生最好的礼物:生长.教师只需用四两拨千斤的"1"就能撬动孩子奋力生长的力量,激发成长的无限能量.

    课堂推进广角镜持握"放大镜"开启"透视镜"

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