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新课程·小学
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月刊

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新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
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    试析小学数学课堂学生参与低效的原因及对策

    吴茗
    146页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高.在课堂教学当中,引导学生积极参与是保证课堂教学质量的关键.因此,在小学数学课堂教学中,提升学生的参与积极性和效率十分重要.首先分析了小学数学课堂学生参与低效的原因,然后探究小学数学课堂提升学生参与效率的对策,以供参考.

    小学数学课堂教学学生参与

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    基于新课改理念在小学数学课堂中践行反思性教学

    杨红芳
    147页
    查看更多>>摘要：反思是一种有思考的学习,是一种有理性的总结.在小学数学教学过程中,教师基于课堂教学前后的关联,对课堂备课、课中教学的过程进行课后反思,通过不断的学习反思,及时调整自己的教学策略,使课堂具有新鲜的血液,让学生对所学知识进行内化,不断提高数学课堂教学的有效性.根据多年教学经验,从四个方面出发探究如何在小学数学课堂教学中实施践行反思性教学.

    小学数学新课改反思性教学

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    小学数学教学现状与创新建议

    侯壮
    147页
    查看更多>>摘要：小学数学在基础教育中占据着非常重要的地位,小学阶段打好基础,这样才能在以后的学习过程中更好地发展.但是目前小学数学的教学情况并不乐观,亟待教学工作者进一步完善.根据多年教学经验对小学数学教学现状作出简要分析,并提出几点创新建议,仅供参考.

    小学数学教学现状创新建议

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    运用情景教学法提高小学数学教学效率初探

    侯婷
    148页
    查看更多>>摘要：小学阶段是提升学生思维能力的重要时期.教师应充分利用情景教学法提升学生学习数学的兴趣、活跃课堂氛围,最终提升小学数学教学效率.主要分析了情景教学法在小学数学教学中的应用,期望能够为数学教师提升教学效率提供参考和借鉴,促进学生的健康发展.

    情景教学法小学数学教学效率

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    从一次口算错误的整理说起——"20以内进位加和退位减"的教学难点与对策解析

    朱玉明
    148页
    查看更多>>摘要：为优化"20以内进位加和退位减"课程教学质量,在结合学生本课堂教学中口算错题出现的原因分析基础上,对本堂课程中的教学难点与相关对策进行探究.希望能分享教学经验,优化课程教学质量,帮助小学生掌握基本的数学学习能力.

    20以内进位加和退位减口算错题教学难点对策探究

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    小学数学问题情境教学的应用策略研究

    梅义华
    149页
    查看更多>>摘要：从创设游戏问题情境,激发学生学习兴趣;创设活动问题情境,提高学生操作能力;创设生活问题情境,激活学生数学思维几方面重点探讨小学数学问题情境教学的应用策略,以期通过研究为小学数学学科一线教师提供一定的借鉴参考,充分发挥问题情境教学法的独特作用,进一步提高小学数学课堂教学效率,落实提升学生数学核心素养的教学目标.

    小学数学问题情境教学应用策略

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    追寻儿童数学学习的本质——"角的初步认识"案例分析

    肖晶
    149页
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    生本理念下小学数学探究式教学思考

    王明吉
    150页
    查看更多>>摘要：生本理念是一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生的教学理念,是新时代教育最显著的特色之一.小学数学作为培养学生数学素养和科学运用能力的学科,在生本理念的指导下,可以更好地发展学生的数学思维.旨在对生本理念下的小学数学教学进行研究,以探究式教学为主要研究模式.

    生本理念小学数学探究式教学

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    就地取材,丰富体验——以一年级"认识平面图形"教学为例

    许燕凤
    150页
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    巧搭支架,培养小学低年级科学素养——教科版科学"认识一袋空气"教学思考

    马颖琳
    151页
    查看更多>>摘要："认识一袋空气"是教科版科学一年级"我们周围的物体"单元的第七课,也是本单元最后一课,要求学生能运用前面学到的探究方法对空气进行初步的研究,发展学生在认识物体方面的能力,从而进一步建立科学探究的信心,激发学生对物质世界研究的兴趣.教师设计的"认识一袋空气"一课以学生任务驱动引发自主探究,从而获得知识,提高能力.为此,教师巧妙创立、积极搭建学习支架,根据学生认知规律和学习内容多角度地提供解决问题的资源、工具、方法,为学生的学习过程提供有力的支撑,以减轻学生的认知负荷,促进科学探究的有效进行.

    支架低年级科学素养

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